班主任名师工作特色展示之朝阳区将台路小学庞爱军
知识关乎事物，智慧关乎人生，而教育就是用智慧来培育智慧。作为一名班主任，班级管理中的每一个细节都蕴含着教育的智慧，只有智慧型的班主任才能培育出智慧型的学生。来自北京市朝阳区将台路小学的班主任老师庞爱军就用细心、爱心和耐心，实现了处处有管理、事事皆教育的班级精细化管理。
于细微处见“教育”
作为班主任，班级事务非常琐碎，但这其中也包含了许多可待挖掘的教育细节，庞爱华善于发现并整合教育资源，从一些细枝末节的小事中寻找教育契机，深入挖掘、因人施教，找到了教育的突破口。
用学生搬柜子寻找铅笔事件，教育学生团结力量大的道理；从两个性格迥异的学生擦黑板的事情上，因人而异地进行疏导，注重他们的性格培养，帮助他们树立良好的心态；从训练学生握笔姿势中，细化要求，助力学生养成良好书写习惯……
“教育是细节的教育，要从一点一滴做起。作为一名班主任，我时时注意学生的变化，一个眼神，一句话语，一个手势。看到学生的内心，走进他们那个童心世界，从细微之处加以体察，努力为学生的成长贡献我的力量。”庞爱军表示。
让学生实现自我成长
庞爱军认为，细致的班主任工作并不是事无巨细，大包大揽，而是要充分发现和开发每一位学生的优势和潜能，为学生创设自我教育、自我管理的平台，实施事事有人管，人人都管事，充分发挥学生的主观能动性，让每一个学生都成为班级事务的管理者，从而实现学生的自我成长。
在低年级，基于学生喜欢可爱小动物的心理，庞爱军设置了“啄木鸟部”“小蚂蚁部”“小蜜蜂部”等名称新颖的岗位，又明确了每个部门的主要职责：“啄木鸟部”专门负责班级活动秩序，“小蜜蜂部”负责布置美化教室，“小蚂蚁部”负责检查个人及教室卫生工作，“小白鸽部”则负责体育方面的事务等。
而且她还引导学生根据自己的特长和兴趣，先自主申报，再竞争上岗，并根据竞争情况形成岗位轮换制或合作制或承包制的局面，每个学生都是管理者与被管理者双重身份。
“现在一到体育课或学校集会或午餐等的排队时间，‘小白鸽部’的小领队就会第一时间来到走廊上，提醒同学们该排队了，若看到某个同学不听指挥，小监督员就会先去提醒，提醒后还不听的，就想办法采取让其改正的措施。”庞爱军说道，“孩子们在选择岗位时，因为是自己感兴趣的，从而激发了他们的责任心和参与班级管理的热情。而在这种交互的管理活动中，有利于培养学生的工作能力、组织能力、自制能力，使他们以身作则，发挥其模范带头作用。”
学生的评价学生来
传统的教学评价，教师作为单一的评价主体掌握着评价的主动权，学生完全处于被动的状态。而庞爱军将对学生的评价权利交给学生自己，将评价放权，促进了学生的自我管理及自我教育能力的提高。
她的班级每周都会开展“为自己评奖，给自己鼓掌”活动，针对学生的学习、纪律、交往、卫生、参与活动等各方面情况，通过自主申报、师生表决、确定表彰三个环节，完成学生评价过程。
“大胆发言奖”“团结友爱奖”“遵守纪律奖”“最佳活力奖”“不乱扔纸屑奖”……全班同学都努力养成良好的学习习惯和行为习惯，通过发现自己的优点和缺点，努力评出一个真实的，让大家认可的自我。
“只有细致的班主任工作，才能培养学生的自我教育。”二十多年来庞爱军一直坚持着“放”的教育理念和“细”的教育方法，切实把学生放在主动发展的位置上，让学生在自主管理的活动中认识自己，发展自己。因为她相信，每位学生在发挥自己的积极作用过程中，也定会成就他们自己的发展。
班主任名师工作特色展示之朝阳区将台路小学庞爱军
知识关乎事物，智慧关乎人生，而教育就是用智慧来培育智慧。作为一名班主任，班级管理中的每一个细节都蕴含着教育的智慧，只有智慧型的班主任才能培育出智慧型的学生。来自北京市朝阳区将台路小学的班主任老师庞爱军就用细心、爱心和耐心，实现了处处有管理、事事皆教育的班级精细化管理。
于细微处见“教育”
作为班主任，班级事务非常琐碎，但这其中也包含了许多可待挖掘的教育细节，庞爱华善于发现并整合教育资源，从一些细枝末节的小事中寻找教育契机，深入挖掘、因人施教，找到了教育的突破口。
用学生搬柜子寻找铅笔事件，教育学生团结力量大的道理；从两个性格迥异的学生擦黑板的事情上，因人而异地进行疏导，注重他们的性格培养，帮助他们树立良好的心态；从训练学生握笔姿势中，细化要求，助力学生养成良好书写习惯……
“教育是细节的教育，要从一点一滴做起。作为一名班主任，我时时注意学生的变化，一个眼神，一句话语，一个手势。看到学生的内心，走进他们那个童心世界，从细微之处加以体察，努力为学生的成长贡献我的力量。”庞爱军表示。
让学生实现自我成长
庞爱军认为，细致的班主任工作并不是事无巨细，大包大揽，而是要充分发现和开发每一位学生的优势和潜能，为学生创设自我教育、自我管理的平台，实施事事有人管，人人都管事，充分发挥学生的主观能动性，让每一个学生都成为班级事务的管理者，从而实现学生的自我成长。
在低年级，基于学生喜欢可爱小动物的心理，庞爱军设置了“啄木鸟部”“小蚂蚁部”“小蜜蜂部”等名称新颖的岗位，又明确了每个部门的主要职责：“啄木鸟部”专门负责班级活动秩序，“小蜜蜂部”负责布置美化教室，“小蚂蚁部”负责检查个人及教室卫生工作，“小白鸽部”则负责体育方面的事务等。
而且她还引导学生根据自己的特长和兴趣，先自主申报，再竞争上岗，并根据竞争情况形成岗位轮换制或合作制或承包制的局面，每个学生都是管理者与被管理者双重身份。
“现在一到体育课或学校集会或午餐等的排队时间，‘小白鸽部’的小领队就会第一时间来到走廊上，提醒同学们该排队了，若看到某个同学不听指挥，小监督员就会先去提醒，提醒后还不听的，就想办法采取让其改正的措施。”庞爱军说道，“孩子们在选择岗位时，因为是自己感兴趣的，从而激发了他们的责任心和参与班级管理的热情。而在这种交互的管理活动中，有利于培养学生的工作能力、组织能力、自制能力，使他们以身作则，发挥其模范带头作用。”
学生的评价学生来
传统的教学评价，教师作为单一的评价主体掌握着评价的主动权，学生完全处于被动的状态。而庞爱军将对学生的评价权利交给学生自己，将评价放权，促进了学生的自我管理及自我教育能力的提高。
她的班级每周都会开展“为自己评奖，给自己鼓掌”活动，针对学生的学习、纪律、交往、卫生、参与活动等各方面情况，通过自主申报、师生表决、确定表彰三个环节，完成学生评价过程。
“大胆发言奖”“团结友爱奖”“遵守纪律奖”“最佳活力奖”“不乱扔纸屑奖”……全班同学都努力养成良好的学习习惯和行为习惯，通过发现自己的优点和缺点，努力评出一个真实的，让大家认可的自我。
“只有细致的班主任工作，才能培养学生的自我教育。”二十多年来庞爱军一直坚持着“放”的教育理念和“细”的教育方法，切实把学生放在主动发展的位置上，让学生在自主管理的活动中认识自己，发展自己。因为她相信，每位学生在发挥自己的积极作用过程中，也定会成就他们自己的发展。
