本周，北京中小学正式开学。菁菁校园又迎欢声笑语与琅琅书声，这一幕着实令人感慨。
过去三年来，疫情起起伏伏，为了保证“停课不停学”，许多学校陆续将课堂搬到网上，广大中小学生也一直处于断断续续的“云上学”状态。随着新冠病毒感染进入“乙类乙管”，从这个学期起，教学秩序也全面切换回线下。校园再次热闹起来，从家长到学生都感受到一种久违的踏实感。
新的学期，也是新的开始。当然，线下复课不单是学生重返课堂那么简单，对教学安排也提出了新的要求。尤其是刚刚从“云课堂”切换回来，如何做好线上学习与线下教学的衔接？如何让孩子们循序渐进、重新适应校园的教学节奏？都是需要重视的问题。毕竟相较于“面对面”，“屏对屏”少了共同讨论、即时反馈的课堂氛围，传道授业解惑的效果多少会打些折扣。再加之每个学生理解能力不同、思维偏好各异，上这么久的网课，知识接受程度肯定会存在差异。引导学生尽快把此前落下的课补起来，同时老师们相应地在备课内容、课堂呈现、教学安排等方面进行适配调整，既是这个开学季的重要一课，也是在为后续更好的学习打好基础。
在这方面，一些学校的新学期充满“新”意，令人眼前一亮。比如，为了帮助学生适应校园生活，“开学第一课”不着急投喂新知识，而是推出一系列特色班会，让孩子们在说、演、读等分享展示中唤醒学习期待；比如，为了摸清学生的知识吸收程度，通过趣味小测验等方式对学生学业水平全面评估，在此基础上因材施教、个性帮扶；再比如，考虑到居家缺乏运动，许多学校为学生量身定制体育活动，循序渐进激活身体机能。当然，线上教学的有益经验也需要好好总结并进一步传承下去。从插入多元情境，到运用多媒体方式，新技术让教育有了更生动的打开方式，对学生理解、吸收相关知识大有裨益，将之更好融入线下教学中，对教育质量提升善莫大焉。
教学衔接不只是知识内容的衔接，也包含生活节奏、学习状态的衔接，完成好全链条的磨合切换，就能助力孩子们以饱满的面貌开启新学期。
本周，北京中小学正式开学。菁菁校园又迎欢声笑语与琅琅书声，这一幕着实令人感慨。
过去三年来，疫情起起伏伏，为了保证“停课不停学”，许多学校陆续将课堂搬到网上，广大中小学生也一直处于断断续续的“云上学”状态。随着新冠病毒感染进入“乙类乙管”，从这个学期起，教学秩序也全面切换回线下。校园再次热闹起来，从家长到学生都感受到一种久违的踏实感。
新的学期，也是新的开始。当然，线下复课不单是学生重返课堂那么简单，对教学安排也提出了新的要求。尤其是刚刚从“云课堂”切换回来，如何做好线上学习与线下教学的衔接？如何让孩子们循序渐进、重新适应校园的教学节奏？都是需要重视的问题。毕竟相较于“面对面”，“屏对屏”少了共同讨论、即时反馈的课堂氛围，传道授业解惑的效果多少会打些折扣。再加之每个学生理解能力不同、思维偏好各异，上这么久的网课，知识接受程度肯定会存在差异。引导学生尽快把此前落下的课补起来，同时老师们相应地在备课内容、课堂呈现、教学安排等方面进行适配调整，既是这个开学季的重要一课，也是在为后续更好的学习打好基础。
在这方面，一些学校的新学期充满“新”意，令人眼前一亮。比如，为了帮助学生适应校园生活，“开学第一课”不着急投喂新知识，而是推出一系列特色班会，让孩子们在说、演、读等分享展示中唤醒学习期待；比如，为了摸清学生的知识吸收程度，通过趣味小测验等方式对学生学业水平全面评估，在此基础上因材施教、个性帮扶；再比如，考虑到居家缺乏运动，许多学校为学生量身定制体育活动，循序渐进激活身体机能。当然，线上教学的有益经验也需要好好总结并进一步传承下去。从插入多元情境，到运用多媒体方式，新技术让教育有了更生动的打开方式，对学生理解、吸收相关知识大有裨益，将之更好融入线下教学中，对教育质量提升善莫大焉。
教学衔接不只是知识内容的衔接，也包含生活节奏、学习状态的衔接，完成好全链条的磨合切换，就能助力孩子们以饱满的面貌开启新学期。
