20日，在2023年全国科普日主场活动举办地首钢园，一场青少年科学教育发展交流活动举行。同时，由北京市科协与北京大学教育学院、北京大学附属中学共建的科学教育研究基地揭牌，《青少年科学教育发展倡议》同步发布。
北京的中小学科学教育氛围浓厚。北京大学教育学院研究员郭丛斌在调研北京中小学科学教育状况时发现，在科学知识、科学方法、科学态度三方面，北京得分都远高于全国平均水平，北京市中学生的整体科学素养水平较高。当前，科学教育不仅在校内进行，校外科普教育也同步开展，郭丛斌表示，校内外科学教育存在显著的协同效应，校外科普活动能提升学生的兴趣和好奇心，并提供更多的学习、实践机会，帮助学生更好地回到校内学习科学课程。
为在教育“双减”中做好科学教育“加法”，本次活动发布了《青少年科学教育发展倡议》，呼吁学校和教育机构采取更具有互动性、探索性的教学方法，真正培养学生的实践能力和创新思维，同时加强对科学教师的培训和支持，学校与社会各类科技机构间加强合作，注重青少年科学教育的评估和监测，真正将科学教育落到实处。
据悉，基地将依托北京大学教育学院，为本市学校特别是师资薄弱的学校提供教育专业知识、教育技术和教学方法的培训，同时为“拔尖学生”选拔标准优化和培养方案制定提供专业参考。
20日，在2023年全国科普日主场活动举办地首钢园，一场青少年科学教育发展交流活动举行。同时，由北京市科协与北京大学教育学院、北京大学附属中学共建的科学教育研究基地揭牌，《青少年科学教育发展倡议》同步发布。
北京的中小学科学教育氛围浓厚。北京大学教育学院研究员郭丛斌在调研北京中小学科学教育状况时发现，在科学知识、科学方法、科学态度三方面，北京得分都远高于全国平均水平，北京市中学生的整体科学素养水平较高。当前，科学教育不仅在校内进行，校外科普教育也同步开展，郭丛斌表示，校内外科学教育存在显著的协同效应，校外科普活动能提升学生的兴趣和好奇心，并提供更多的学习、实践机会，帮助学生更好地回到校内学习科学课程。
为在教育“双减”中做好科学教育“加法”，本次活动发布了《青少年科学教育发展倡议》，呼吁学校和教育机构采取更具有互动性、探索性的教学方法，真正培养学生的实践能力和创新思维，同时加强对科学教师的培训和支持，学校与社会各类科技机构间加强合作，注重青少年科学教育的评估和监测，真正将科学教育落到实处。
据悉，基地将依托北京大学教育学院，为本市学校特别是师资薄弱的学校提供教育专业知识、教育技术和教学方法的培训，同时为“拔尖学生”选拔标准优化和培养方案制定提供专业参考。
