经常听高校教师说，思政课很难讲，学生不爱听，他们很无奈。思政课是塑造学生灵魂的重要课程，是一项系统工程，在这个意义上说，思政课教师是塑造学生灵魂的工程师，责任重大、使命光荣。但他们讲好思政课的难度也的确比较大。然而，世上无难事，只要肯用功。讲好思政课需要苦练内功，教师自身理论素养和知识水平提高了，讲好思政课就不是一件难事。
思政课，全称是“思想政治理论课”。从本质上说，思政课是一门政治理论课，是落实立德树人根本任务的关键课程，通过讲道理，潜移默化地影响学生的世界观、人生观、价值观，即塑造“三观”的事业。从事这项崇高事业的思政课教师，需要具备较高的理论水平、较丰富的知识储备、较深厚的学术涵养和较高的讲课艺术，要以理服人，充分发挥思想的感召力、理论的说服力、真理的魅力。正如马克思所说，“理论只要彻底，就能说服人”。要做到这一点，思政课教师就要苦练内功。
学习哲学
提高理论思维能力
陈云同志回忆说，在延安，毛泽东同志三次同他谈过要学哲学。陈云同志接受了毛泽东同志的建议，认真学习了马克思主义哲学，并将哲学思维运用到工作实践中，受益很大。此后，陈云同志反复强调学哲学很管用，“学习哲学，可以使人开窍。学好哲学，终身受用”。陈云同志在学哲学上尝到了甜头，就不遗余力地倡导领导干部学好马克思主义哲学。他在担任中共中央组织部部长期间，组织机关干部认真学习马克思主义哲学。陈云同志指出：“要把我们的党和国家领导好，最要紧的，是要使领导干部的思想方法搞对头，这就要学习马克思主义哲学。”同样道理，教师要讲好思政课，首要的是学好马克思主义哲学，提高理论思维能力，把思想方法搞对头。
所谓理论思维，说到底是哲学思维，而哲学思维本质上是辩证思维，即辩证地看待事物，分析、研究和解决问题。学习哲学，提高理论思维能力有以下好处：
一是学习哲学使人深刻。有了哲学思维，我们可以透过现象看到本质，可以从偶然中发现必然，可以提出独到见解，可以认识和把握事物的发展规律，不至于人云亦云、左右摇摆。
二是学习哲学可以使人站得高一点、看得远一点、想得深一点。若能做到这三点，你就可以在讲课时高屋建瓴、旁征博引，说服学生，引领学生。
三是学习哲学能增强概括能力。学习哲学可以使人从错综复杂的矛盾中抓住主要矛盾，在主要矛盾中把握矛盾的主要方面；在杂乱无章的材料中抓住重点；在复杂无序的问题中理出头绪、突出重点。
四是运用哲学的逻辑力量。思政课是理论课，要以理服人。以理服人主要是靠逻辑力量征服人。学习哲学可以帮助思政课教师提高授课的逻辑性、讲解的条理性，把复杂的问题讲简单，把深刻的道理讲明白。有智慧的教师能够把复杂问题讲简单，而不是把简单问题讲复杂，使学生不知所云。
熟读马克思主义经典著作
打好专业基础
思政专业属于马克思主义理论学科，其理论基础是马克思主义理论。马克思主义理论的来源是马克思主义经典著作，尤其是马克思、恩格斯的著作。教师要讲好思政课，就要夯实马克思主义理论基础，而夯实马克思主义理论基础的唯一途径，就是要研读马克思、恩格斯的经典著作。我在攻读硕士学位期间下决心通读了《马克思恩格斯全集》，打下了较为扎实的马克思主义理论基础，对此后顺利开展教学和科研工作起到了重要作用。可以说，熟读经典，终身受用。
思政课教师起码要熟读这几本著作：
一是马克思著《关于费尔巴哈的提纲》。这是马克思主义形成过程中的一篇重要文献，虽然篇幅很短，却成为永恒经典，被恩格斯称为“包含着新世界观的天才萌芽的第一个文献”。
二是马克思和恩格斯合著《德意志意识形态》（第一卷第一章）。这是继《神圣家族》之后，马克思和恩格斯共同撰写的第二部经典著作。该书全面揭露了德国唯心主义的理论局限，首次系统阐述了社会存在决定社会意识的历史唯物主义基本原理，为人们认识和把握历史发展规律提供了科学的理论指导，被誉为历史唯物主义的奠基之作，在马克思主义发展史上具有重要地位。
三是马克思和恩格斯合著《共产党宣言》。这本著作大家都很熟悉。这是马克思和恩格斯为世界上第一个无产阶级政党——共产主义者同盟撰写的纲领，是科学社会主义的第一个纲领性文件。它的问世标志着马克思主义的诞生。
四是恩格斯著《社会主义从空想到科学的发展》。这本著作是科学社会主义的经典著作之一，全面系统地论述了社会主义是如何从空想转变为科学的，简明扼要地阐述了科学社会主义的基本原理及其社会主义社会的基本特征，被马克思称为“科学社会主义的入门”，至今仍是理解科学社会主义的必读文本。
五是恩格斯著《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》。这本著作系统论述了马克思主义哲学超越德国古典哲学的历程，全面客观地揭示了马克思主义哲学实现的革命性变革以及怎样丰富和发展了辩证唯物主义和历史唯物主义。
还有马克思著《〈政治经济学批判〉导言》、《资本论》（第一卷），恩格斯著《家庭、私有制和国家的起源》，毛泽东著《实践论》、《矛盾论》，等等。新时代思政课教师还要精读习近平总书记的重要讲话和文章。这些经典著作都需要思政课教师认真研读，把马克思主义理论基础打扎实。
读点历史
培养历史眼光
思政课涉及的知识面很广，需要讲清楚的问题非常复杂。如果思政课教师没有广博的历史知识和对社会生活的深入了解，是很难讲好这门课的。这就要求思政课教师拓宽知识面，而学习历史、了解现实则是拓宽知识面的重要途径。读史使人明智。过去、现在、未来是一个承前启后的发展过程，只有了解过去，才能清醒地认识现在，才能准确地预测未来。习近平总书记指出：“重视历史、研究历史、借鉴历史，可以给人类带来很多了解昨天、把握今天、开创明天的智慧。所以说，历史是人类最好的老师。”思政课教师应当系统地阅读《世界通史》、《中国通史》，熟读《世界近现代史》和《中国近现代史》，因为它们与今天的世界和今天的中国密切相关。作为思政课教师，尤其要学习社会主义发展史。
社会主义作为一种社会政治思潮登上历史舞台，已经有了500多年的历史。社会主义的初始状态是空想社会主义。从16世纪初到19世纪40年代，在300多年时间里，空想社会主义的先驱们在头脑中勾勒了未来理想社会的图景，包含有不少天才的思想闪光。但是，由于历史局限，他们没有找到实现理想社会的社会力量和正确道路，这些天才的思想闪光终究没有起到实际推动社会进步的作用。
1848年，马克思和恩格斯发表了《共产党宣言》，系统阐述了科学社会主义基本原理，使社会主义从空想变成了科学，为人类进步指明了方向。170多年来，科学社会主义经历了从理论到实践，再从实践到社会主义制度诞生直至中国特色社会主义蓬勃发展等几个发展阶段，在改革开放开拓创新中推动社会主义波澜壮阔的历史进程。
在人类历史长河中，500多年并不算长，170多年堪称短暂。然而，科学社会主义理论和实践，却深刻地影响了人类社会发展进程，改变了亿万人民的命运。思政课教师认真学习社会主义发展史，有助于加深对马克思主义理论的理解，坚定对共产主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴的信心；可以更深入细致地了解社会主义的发展历程和发展趋势，增强历史纵深感，深入把握科学社会主义基本原理的基本内涵，有助于融会贯通、旁征博引地讲好思政课。
下苦功夫
提高讲课艺术
认真备课，每堂课都有重点、难点和疑点，要突出重点、讲清疑点、直面难点，不回避问题，结合热点，解疑释惑。热点、难点和疑点，往往是亮点，是课堂的闪光点。讲得好，可以吸引学生、打动学生。对于热点、难点和疑点，思政课教师不能躲闪，不能绕弯子，不能模棱两可，不能“一方面”、“另一方面”，貌似全面，实则不知所云；要单刀直入，根据自己的观察和思考，作出符合马克思主义的分析和解答。思政课教师要旗帜鲜明地讲清楚自己的观点，引导学生深入思考。
反复研讨教案，对所讲内容要非常熟悉，烂熟于心，信手拈来，娓娓道来。思政课教师要把思想和理论内容用自己的话讲出来，不要念稿子，也不要念课件。讲课，要讲出来，切忌念课。设身处地地想想，谁喜欢听一个人满堂课念稿子呢？
确立对马克思主义、中国化时代化马克思主义的真正信仰，要真心热爱讲思政课。思政课本质上是马克思主义理论课。思政课教师不仅要讲清楚马克思主义基本原理、中国化时代化马克思主义理论成果，还要引导学生运用马克思主义立场观点方法分析和研究问题。要想做到这些，思政课教师就要真学、真信。我有一个体会，一个观点、一个认识，要想说服别人，必须先说服自己。试想，一个连自己都不相信的理论，怎么可能让学生相信呢？一个连自己都说服不了的认识，怎么可能说服学生呢？
（作者系中共中央党校[国家行政学院]一级教授、北京大学中国特色社会主义理论体系研究中心特邀研究员、国家开放大学思政课教学指导委员会主任委员）
经常听高校教师说，思政课很难讲，学生不爱听，他们很无奈。思政课是塑造学生灵魂的重要课程，是一项系统工程，在这个意义上说，思政课教师是塑造学生灵魂的工程师，责任重大、使命光荣。但他们讲好思政课的难度也的确比较大。然而，世上无难事，只要肯用功。讲好思政课需要苦练内功，教师自身理论素养和知识水平提高了，讲好思政课就不是一件难事。
思政课，全称是“思想政治理论课”。从本质上说，思政课是一门政治理论课，是落实立德树人根本任务的关键课程，通过讲道理，潜移默化地影响学生的世界观、人生观、价值观，即塑造“三观”的事业。从事这项崇高事业的思政课教师，需要具备较高的理论水平、较丰富的知识储备、较深厚的学术涵养和较高的讲课艺术，要以理服人，充分发挥思想的感召力、理论的说服力、真理的魅力。正如马克思所说，“理论只要彻底，就能说服人”。要做到这一点，思政课教师就要苦练内功。
学习哲学
提高理论思维能力
陈云同志回忆说，在延安，毛泽东同志三次同他谈过要学哲学。陈云同志接受了毛泽东同志的建议，认真学习了马克思主义哲学，并将哲学思维运用到工作实践中，受益很大。此后，陈云同志反复强调学哲学很管用，“学习哲学，可以使人开窍。学好哲学，终身受用”。陈云同志在学哲学上尝到了甜头，就不遗余力地倡导领导干部学好马克思主义哲学。他在担任中共中央组织部部长期间，组织机关干部认真学习马克思主义哲学。陈云同志指出：“要把我们的党和国家领导好，最要紧的，是要使领导干部的思想方法搞对头，这就要学习马克思主义哲学。”同样道理，教师要讲好思政课，首要的是学好马克思主义哲学，提高理论思维能力，把思想方法搞对头。
所谓理论思维，说到底是哲学思维，而哲学思维本质上是辩证思维，即辩证地看待事物，分析、研究和解决问题。学习哲学，提高理论思维能力有以下好处：
一是学习哲学使人深刻。有了哲学思维，我们可以透过现象看到本质，可以从偶然中发现必然，可以提出独到见解，可以认识和把握事物的发展规律，不至于人云亦云、左右摇摆。
二是学习哲学可以使人站得高一点、看得远一点、想得深一点。若能做到这三点，你就可以在讲课时高屋建瓴、旁征博引，说服学生，引领学生。
三是学习哲学能增强概括能力。学习哲学可以使人从错综复杂的矛盾中抓住主要矛盾，在主要矛盾中把握矛盾的主要方面；在杂乱无章的材料中抓住重点；在复杂无序的问题中理出头绪、突出重点。
四是运用哲学的逻辑力量。思政课是理论课，要以理服人。以理服人主要是靠逻辑力量征服人。学习哲学可以帮助思政课教师提高授课的逻辑性、讲解的条理性，把复杂的问题讲简单，把深刻的道理讲明白。有智慧的教师能够把复杂问题讲简单，而不是把简单问题讲复杂，使学生不知所云。
熟读马克思主义经典著作
打好专业基础
思政专业属于马克思主义理论学科，其理论基础是马克思主义理论。马克思主义理论的来源是马克思主义经典著作，尤其是马克思、恩格斯的著作。教师要讲好思政课，就要夯实马克思主义理论基础，而夯实马克思主义理论基础的唯一途径，就是要研读马克思、恩格斯的经典著作。我在攻读硕士学位期间下决心通读了《马克思恩格斯全集》，打下了较为扎实的马克思主义理论基础，对此后顺利开展教学和科研工作起到了重要作用。可以说，熟读经典，终身受用。
思政课教师起码要熟读这几本著作：
一是马克思著《关于费尔巴哈的提纲》。这是马克思主义形成过程中的一篇重要文献，虽然篇幅很短，却成为永恒经典，被恩格斯称为“包含着新世界观的天才萌芽的第一个文献”。
二是马克思和恩格斯合著《德意志意识形态》（第一卷第一章）。这是继《神圣家族》之后，马克思和恩格斯共同撰写的第二部经典著作。该书全面揭露了德国唯心主义的理论局限，首次系统阐述了社会存在决定社会意识的历史唯物主义基本原理，为人们认识和把握历史发展规律提供了科学的理论指导，被誉为历史唯物主义的奠基之作，在马克思主义发展史上具有重要地位。
三是马克思和恩格斯合著《共产党宣言》。这本著作大家都很熟悉。这是马克思和恩格斯为世界上第一个无产阶级政党——共产主义者同盟撰写的纲领，是科学社会主义的第一个纲领性文件。它的问世标志着马克思主义的诞生。
四是恩格斯著《社会主义从空想到科学的发展》。这本著作是科学社会主义的经典著作之一，全面系统地论述了社会主义是如何从空想转变为科学的，简明扼要地阐述了科学社会主义的基本原理及其社会主义社会的基本特征，被马克思称为“科学社会主义的入门”，至今仍是理解科学社会主义的必读文本。
五是恩格斯著《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》。这本著作系统论述了马克思主义哲学超越德国古典哲学的历程，全面客观地揭示了马克思主义哲学实现的革命性变革以及怎样丰富和发展了辩证唯物主义和历史唯物主义。
还有马克思著《〈政治经济学批判〉导言》、《资本论》（第一卷），恩格斯著《家庭、私有制和国家的起源》，毛泽东著《实践论》、《矛盾论》，等等。新时代思政课教师还要精读习近平总书记的重要讲话和文章。这些经典著作都需要思政课教师认真研读，把马克思主义理论基础打扎实。
读点历史
培养历史眼光
思政课涉及的知识面很广，需要讲清楚的问题非常复杂。如果思政课教师没有广博的历史知识和对社会生活的深入了解，是很难讲好这门课的。这就要求思政课教师拓宽知识面，而学习历史、了解现实则是拓宽知识面的重要途径。读史使人明智。过去、现在、未来是一个承前启后的发展过程，只有了解过去，才能清醒地认识现在，才能准确地预测未来。习近平总书记指出：“重视历史、研究历史、借鉴历史，可以给人类带来很多了解昨天、把握今天、开创明天的智慧。所以说，历史是人类最好的老师。”思政课教师应当系统地阅读《世界通史》、《中国通史》，熟读《世界近现代史》和《中国近现代史》，因为它们与今天的世界和今天的中国密切相关。作为思政课教师，尤其要学习社会主义发展史。
社会主义作为一种社会政治思潮登上历史舞台，已经有了500多年的历史。社会主义的初始状态是空想社会主义。从16世纪初到19世纪40年代，在300多年时间里，空想社会主义的先驱们在头脑中勾勒了未来理想社会的图景，包含有不少天才的思想闪光。但是，由于历史局限，他们没有找到实现理想社会的社会力量和正确道路，这些天才的思想闪光终究没有起到实际推动社会进步的作用。
1848年，马克思和恩格斯发表了《共产党宣言》，系统阐述了科学社会主义基本原理，使社会主义从空想变成了科学，为人类进步指明了方向。170多年来，科学社会主义经历了从理论到实践，再从实践到社会主义制度诞生直至中国特色社会主义蓬勃发展等几个发展阶段，在改革开放开拓创新中推动社会主义波澜壮阔的历史进程。
在人类历史长河中，500多年并不算长，170多年堪称短暂。然而，科学社会主义理论和实践，却深刻地影响了人类社会发展进程，改变了亿万人民的命运。思政课教师认真学习社会主义发展史，有助于加深对马克思主义理论的理解，坚定对共产主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴的信心；可以更深入细致地了解社会主义的发展历程和发展趋势，增强历史纵深感，深入把握科学社会主义基本原理的基本内涵，有助于融会贯通、旁征博引地讲好思政课。
下苦功夫
提高讲课艺术
认真备课，每堂课都有重点、难点和疑点，要突出重点、讲清疑点、直面难点，不回避问题，结合热点，解疑释惑。热点、难点和疑点，往往是亮点，是课堂的闪光点。讲得好，可以吸引学生、打动学生。对于热点、难点和疑点，思政课教师不能躲闪，不能绕弯子，不能模棱两可，不能“一方面”、“另一方面”，貌似全面，实则不知所云；要单刀直入，根据自己的观察和思考，作出符合马克思主义的分析和解答。思政课教师要旗帜鲜明地讲清楚自己的观点，引导学生深入思考。
反复研讨教案，对所讲内容要非常熟悉，烂熟于心，信手拈来，娓娓道来。思政课教师要把思想和理论内容用自己的话讲出来，不要念稿子，也不要念课件。讲课，要讲出来，切忌念课。设身处地地想想，谁喜欢听一个人满堂课念稿子呢？
确立对马克思主义、中国化时代化马克思主义的真正信仰，要真心热爱讲思政课。思政课本质上是马克思主义理论课。思政课教师不仅要讲清楚马克思主义基本原理、中国化时代化马克思主义理论成果，还要引导学生运用马克思主义立场观点方法分析和研究问题。要想做到这些，思政课教师就要真学、真信。我有一个体会，一个观点、一个认识，要想说服别人，必须先说服自己。试想，一个连自己都不相信的理论，怎么可能让学生相信呢？一个连自己都说服不了的认识，怎么可能说服学生呢？
（作者系中共中央党校[国家行政学院]一级教授、北京大学中国特色社会主义理论体系研究中心特邀研究员、国家开放大学思政课教学指导委员会主任委员）
