近日，在第12个国家宪法日来临之际，海淀法院干警走进北京市盲人学校，为全校百余名学生带来了一场别开生面的宪法普法课。与传统的讲授式普法不同，这堂宪法课“可触摸、可感知”——学生们通过指尖，第一次真切地“看见”了国徽的纹路、国旗的质感、法徽的庄严和法槌的重量。
“同学们，请轻轻触摸，国徽中间是天安门，周围是齿轮和麦穗，代表工人和农民……”在小学部的课堂上，钱硕法官助理一边引导孩子们的小手抚过国徽上凹凸有致的图案，一边用生动的语言讲述着国徽诞生的故事。“我国《宪法》第一百四十二条规定：‘中华人民共和国国徽，中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮’。我们今天触摸的每一条纹路，都是国家根本大法所确认的国家象征。”当听到1950年沈阳第一机器厂的工人们如何在缺乏设备的情况下，用水加速冷却的方法攻克技术难关，最终铸造出第一枚金属国徽时，孩子们发出阵阵惊叹。
在中学部和职教部的课堂上，干警房旭从国徽的宪法意义讲起。“宪法规定，国徽是国家的象征。我们触摸到的每一条纹路，都凝聚着国家的尊严和设计者、铸造者的心血。”随后，他引导学生们了解法徽上的天平和华表图案，解释道：“天平代表公平正义，华表代表中华民族，这寓意着人民法院依法独立公正行使审判权——这正是《宪法》第一百三十一条‘人民法院依照法律规定独立行使审判权’的体现。”
“老师，我摸到了国徽上的天安门！”
“法槌的手感好扎实！”
触摸环节中，学生们争先恐后地分享着自己的感受。对于许多全盲的学生而言，这是他们第一次对国家的象征和法律的标志建立起如此具体而深刻的触觉记忆。
活动还设置了互动问答环节，干警们耐心认真地回答着学生们提出的各种各样的问题，在孩子们的心中种下尊重国家象征、敬畏法律的种子。
“对于视障学生而言，触觉是他们认识世界最重要的渠道之一。将抽象的法治理念、宪法精神转化为可触摸的实体，能够帮助他们建立更直观、更牢固的认知。”诉讼服务中心副团队长孙佳韵表示，海淀法院根据不同的受众群体“定制”普法内容，此次“可触摸”宪法课堂正是法院延伸司法职能、践行司法为民又一次特别尝试；《宪法》第四十五条明确规定：国家和社会帮助安排盲、聋、哑和其他有残疾的公民的劳动、生活和教育。为特殊青少年群体提供无障碍的法治教育，保障他们平等接受普法教育的权利，正是法院落实宪法精神的具体行动，确保宪法知识一个孩子都不能少。
近日，在第12个国家宪法日来临之际，海淀法院干警走进北京市盲人学校，为全校百余名学生带来了一场别开生面的宪法普法课。与传统的讲授式普法不同，这堂宪法课“可触摸、可感知”——学生们通过指尖，第一次真切地“看见”了国徽的纹路、国旗的质感、法徽的庄严和法槌的重量。
“同学们，请轻轻触摸，国徽中间是天安门，周围是齿轮和麦穗，代表工人和农民……”在小学部的课堂上，钱硕法官助理一边引导孩子们的小手抚过国徽上凹凸有致的图案，一边用生动的语言讲述着国徽诞生的故事。“我国《宪法》第一百四十二条规定：‘中华人民共和国国徽，中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮’。我们今天触摸的每一条纹路，都是国家根本大法所确认的国家象征。”当听到1950年沈阳第一机器厂的工人们如何在缺乏设备的情况下，用水加速冷却的方法攻克技术难关，最终铸造出第一枚金属国徽时，孩子们发出阵阵惊叹。
在中学部和职教部的课堂上，干警房旭从国徽的宪法意义讲起。“宪法规定，国徽是国家的象征。我们触摸到的每一条纹路，都凝聚着国家的尊严和设计者、铸造者的心血。”随后，他引导学生们了解法徽上的天平和华表图案，解释道：“天平代表公平正义，华表代表中华民族，这寓意着人民法院依法独立公正行使审判权——这正是《宪法》第一百三十一条‘人民法院依照法律规定独立行使审判权’的体现。”
“老师，我摸到了国徽上的天安门！”
“法槌的手感好扎实！”
触摸环节中，学生们争先恐后地分享着自己的感受。对于许多全盲的学生而言，这是他们第一次对国家的象征和法律的标志建立起如此具体而深刻的触觉记忆。
活动还设置了互动问答环节，干警们耐心认真地回答着学生们提出的各种各样的问题，在孩子们的心中种下尊重国家象征、敬畏法律的种子。
“对于视障学生而言，触觉是他们认识世界最重要的渠道之一。将抽象的法治理念、宪法精神转化为可触摸的实体，能够帮助他们建立更直观、更牢固的认知。”诉讼服务中心副团队长孙佳韵表示，海淀法院根据不同的受众群体“定制”普法内容，此次“可触摸”宪法课堂正是法院延伸司法职能、践行司法为民又一次特别尝试；《宪法》第四十五条明确规定：国家和社会帮助安排盲、聋、哑和其他有残疾的公民的劳动、生活和教育。为特殊青少年群体提供无障碍的法治教育，保障他们平等接受普法教育的权利，正是法院落实宪法精神的具体行动，确保宪法知识一个孩子都不能少。
