“中国天眼”工程为世界天文带来了哪些中国智慧？生成式大模型将带来怎样的未来？我国航天事业最前沿的突破是什么？12月13日，在朝阳区北京中学的报告厅内，第十二届北京中学构建未来理想学校学术研讨会举行，会议围绕“科技教育与学生创造力培养”的主题展开。
北京中学校长夏青峰表示，北京中学每年坚持举办“理想学校”学术研讨会就是希望邀请国内外的专家、顶尖的学者分享他们的智慧，支持朝阳区教育的发展并指导北京中学的发展，打开校长、老师们的思路，更好构建面向未来的理想型学校。
“科学”与“科技”的一字之差将带来教育系统性的变革
本届研讨会以“科技教育与学生创造力培养”为主题，采用线上线下相融合的模式，汇聚国内著名科研院所、航天工程、国际教育组织以及国内外顶尖学校的专家、学者，共同探讨未来教育关键议题。会议伊始，北京中学校长夏青峰带领学生一起，用演讲、舞台表演等形式，展示北京中学在未来教育、科技育人、创新人才、美育化人培养等方面的探索实践。
教育部基础教育司二级巡视员张权表示，当下，加强中小学科技教育、培育科学精神、激发创新潜能，已经从一个教育议题上升为关乎国家发展根基的战略问题。这不仅是应对国际竞争，服务国家创新驱动发展战略的必然要求，更是落实立德树人根本任务，促进学生全面发展，夯实强国建设根基的使命所在。
张权介绍，近年来，教育部坚决贯彻落实党中央、国务院决策部署，将科技教育摆在基础教育改革发展突出位置，会同有关部门协同发力，稳步推动中小学科技教育取得积极进展。国家义务教育质量监测结果显示，八成学生科学学业表现达到中等及以上水平，学生动手做实验的比例、教师态度、教学水平等指标稳步提高。
张权提到了日前教育部等七部门印发的《关于加强中小学科技教育的意见》，“从科学教育到科技教育，一字之差体现的是新的教育理念和教学方式，更是一场系统性的深刻变革”。张权介绍，文件突出体现了三个新：一是着力通过学科融通实现结构新，通过跨学科的整合和融合，打破科学、工程、技术、数学之间的学科壁垒，为学生自主探究和创新实践置换时间和空间；二是着力通过工程实践实现引擎新，充分发挥科学家、高校专家、科研企业在前沿理论研究、科技创新实践、优质实验室资源等方面优势，把最新技术、最优资源引入教育领域；三是着力通过协同开放实现生态新，要构建政府主导、部门协同、社会参与、共建共享的科技教育生态系统，让学生有机会接触真实的研究场景。
“从过去的供给侧进入了需求侧，从过去实际干了什么，变成孩子实际获得了什么，这是12年连续举办的研讨会给我带来的最大启发和收获。”北京市委教育工委副书记、市教委主任李奕结合北京教育发展的实际，提供了教改的思路与要求。他表示，中小学培养的是未来国家战略需求的工作者和接班人，也是这个城市未来合格的建设者。理想学校的构建，不再是一段一段的教学目标，一次升学考试的复习应考，而是连续的培养体系。七部门文件提到“以学科融合为基础，基于真实情境的问题解决，加强前沿科技成果向课程教学资源的转化”。因此，科技进校园考验的是校内老师驾驭前沿科技成果向课程教学转化的能力。
“让学校成为没有‘天花板’的舞台，学生们可以尽情绽放”
在科学家论坛上，中国科学院国家天文台研究员、副台长、FAST总工程师姜鹏，中国科技新闻学会科幻传播与未来产业专委会副主任、北京邮电大学教授纪阳，中国科学院高能物理所研究员、所长、新基石研究员曹俊等，带来关于宇宙探索、深地实验、生成式技术和火星工程的精彩分享。他们以重大科学装置背后的中国智慧与鲜活科研故事，展示了中国科技的硬核实力，也为科技教育如何激发学生的好奇心与创造力带来启示。科学家们的讲述让听众切身感受到“科研之光如何点亮教育之光”，进一步回答了“科技时代应培养怎样的学习者”这一核心问题。
在14日上午的专家论坛中，教育部基础教育课程改革指导组专家、中小学教材审查专家成尚荣，德国AI专家和投资者、吉林大学仿生学研究所客座教授Peter Merker ，英国剑桥大学ThinkLab主任Tyler Shores，北京握奇数据股份有限公司副总裁郭天光 ，中国科学院院士、北京国际数学研究中心主任田刚等来自不同领域的专家，以国际化视野和跨界思维，分享了学习科学、STEM教育、人工智能、可持续发展与拔尖创新人才培养的前沿趋势。
新京报记者现场看到，北京中学学生们自主研发的人工智能环境监测、盲人导航系统等项目也在研讨会上向专家学者们进行了展示。
北京中学高二（1）班学生蔺东来和蒋博涵研究的项目是“面向视障人士的多任务移动导航”。这个想法源自蔺东来和网友的交流，当时他在网上辅导一个盲人学生英语，交流中得知对方在生活中存在不少障碍，因为对计算机感兴趣，他就边学习相关知识边利用技术解决盲人出行问题，他和蒋博涵合作，在高中老师的帮助下联系到了清华大学的教授，在教授的指导下两人顺利完成了项目。
“我们阅读了19篇国内外文献的综述，进行了5次访谈，用了15个月时间进行研发，之后又继续和盲人朋友们访谈和测试，终于实现了盲人导航项目。”蔺东来介绍，这个导航系统不仅可以帮助盲人指路，还结合了环境识别、障碍物识别，比如识别出红灯便会提醒盲人驻足停留，“让盲人朋友们在户外更安全和更有尊严”。
为学生们提供文献资料、搭建和高校教师的平台……记者注意到，当下的高中课堂正在悄然改变。“学校给我们提供了一个非常自由的平台，把是否学竞赛、学到什么程度，以及为什么学竞赛的选择权完全交到学生手中，我们有选择自己未来道路的权利，也在学习中接触到科学前沿的内容。”北京中学高三（1）班陆一然表示，自己喜欢并擅长生物、化学学科，从九年级开始接触竞赛课程，也在老师的帮助下阅读了很多文献，并于今年8月参加了第三十四届全国中学生奥林匹克竞赛，获得了金牌。“虽然参赛、学习伴随着压力，但我的收获更大，与其把那些知识记得滚瓜烂熟，不如去更多地了解前沿知识，让我们可以选择有兴趣、有志向的方向去探索，比如在了解课本外的知识后，我逐渐发现自己还对生理学和医学的关联课程有兴趣，开始了新的探索。”陆一然说道。
“我们希望让孩子成为创造型人才，就应该让他现在就过上创造性的生活。”北京中学校长夏青峰表示，该校响应党和国家战略需求的核心理念，致力于培养学生的创造性思维。也通过举办中华文化之旅、中国科学院的研究课题等活动，激发学生的创造力和想象力。同时，北京中学积极与高校联系，以满足学生需求和高校资源供给为出发点，为学生提供更好的发展空间。“很多孩子具有成为科学家的潜能，学校要信任他、支撑他，让他的创造力不断地得到激发，我们希望校园成为一个没有‘天花板’的舞台，让他们尽情绽放。”夏青峰说道。
“中国天眼”工程为世界天文带来了哪些中国智慧？生成式大模型将带来怎样的未来？我国航天事业最前沿的突破是什么？12月13日，在朝阳区北京中学的报告厅内，第十二届北京中学构建未来理想学校学术研讨会举行，会议围绕“科技教育与学生创造力培养”的主题展开。
北京中学校长夏青峰表示，北京中学每年坚持举办“理想学校”学术研讨会就是希望邀请国内外的专家、顶尖的学者分享他们的智慧，支持朝阳区教育的发展并指导北京中学的发展，打开校长、老师们的思路，更好构建面向未来的理想型学校。
“科学”与“科技”的一字之差将带来教育系统性的变革
本届研讨会以“科技教育与学生创造力培养”为主题，采用线上线下相融合的模式，汇聚国内著名科研院所、航天工程、国际教育组织以及国内外顶尖学校的专家、学者，共同探讨未来教育关键议题。会议伊始，北京中学校长夏青峰带领学生一起，用演讲、舞台表演等形式，展示北京中学在未来教育、科技育人、创新人才、美育化人培养等方面的探索实践。
教育部基础教育司二级巡视员张权表示，当下，加强中小学科技教育、培育科学精神、激发创新潜能，已经从一个教育议题上升为关乎国家发展根基的战略问题。这不仅是应对国际竞争，服务国家创新驱动发展战略的必然要求，更是落实立德树人根本任务，促进学生全面发展，夯实强国建设根基的使命所在。
张权介绍，近年来，教育部坚决贯彻落实党中央、国务院决策部署，将科技教育摆在基础教育改革发展突出位置，会同有关部门协同发力，稳步推动中小学科技教育取得积极进展。国家义务教育质量监测结果显示，八成学生科学学业表现达到中等及以上水平，学生动手做实验的比例、教师态度、教学水平等指标稳步提高。
张权提到了日前教育部等七部门印发的《关于加强中小学科技教育的意见》，“从科学教育到科技教育，一字之差体现的是新的教育理念和教学方式，更是一场系统性的深刻变革”。张权介绍，文件突出体现了三个新：一是着力通过学科融通实现结构新，通过跨学科的整合和融合，打破科学、工程、技术、数学之间的学科壁垒，为学生自主探究和创新实践置换时间和空间；二是着力通过工程实践实现引擎新，充分发挥科学家、高校专家、科研企业在前沿理论研究、科技创新实践、优质实验室资源等方面优势，把最新技术、最优资源引入教育领域；三是着力通过协同开放实现生态新，要构建政府主导、部门协同、社会参与、共建共享的科技教育生态系统，让学生有机会接触真实的研究场景。
“从过去的供给侧进入了需求侧，从过去实际干了什么，变成孩子实际获得了什么，这是12年连续举办的研讨会给我带来的最大启发和收获。”北京市委教育工委副书记、市教委主任李奕结合北京教育发展的实际，提供了教改的思路与要求。他表示，中小学培养的是未来国家战略需求的工作者和接班人，也是这个城市未来合格的建设者。理想学校的构建，不再是一段一段的教学目标，一次升学考试的复习应考，而是连续的培养体系。七部门文件提到“以学科融合为基础，基于真实情境的问题解决，加强前沿科技成果向课程教学资源的转化”。因此，科技进校园考验的是校内老师驾驭前沿科技成果向课程教学转化的能力。
“让学校成为没有‘天花板’的舞台，学生们可以尽情绽放”
在科学家论坛上，中国科学院国家天文台研究员、副台长、FAST总工程师姜鹏，中国科技新闻学会科幻传播与未来产业专委会副主任、北京邮电大学教授纪阳，中国科学院高能物理所研究员、所长、新基石研究员曹俊等，带来关于宇宙探索、深地实验、生成式技术和火星工程的精彩分享。他们以重大科学装置背后的中国智慧与鲜活科研故事，展示了中国科技的硬核实力，也为科技教育如何激发学生的好奇心与创造力带来启示。科学家们的讲述让听众切身感受到“科研之光如何点亮教育之光”，进一步回答了“科技时代应培养怎样的学习者”这一核心问题。
在14日上午的专家论坛中，教育部基础教育课程改革指导组专家、中小学教材审查专家成尚荣，德国AI专家和投资者、吉林大学仿生学研究所客座教授Peter Merker ，英国剑桥大学ThinkLab主任Tyler Shores，北京握奇数据股份有限公司副总裁郭天光 ，中国科学院院士、北京国际数学研究中心主任田刚等来自不同领域的专家，以国际化视野和跨界思维，分享了学习科学、STEM教育、人工智能、可持续发展与拔尖创新人才培养的前沿趋势。
新京报记者现场看到，北京中学学生们自主研发的人工智能环境监测、盲人导航系统等项目也在研讨会上向专家学者们进行了展示。
北京中学高二（1）班学生蔺东来和蒋博涵研究的项目是“面向视障人士的多任务移动导航”。这个想法源自蔺东来和网友的交流，当时他在网上辅导一个盲人学生英语，交流中得知对方在生活中存在不少障碍，因为对计算机感兴趣，他就边学习相关知识边利用技术解决盲人出行问题，他和蒋博涵合作，在高中老师的帮助下联系到了清华大学的教授，在教授的指导下两人顺利完成了项目。
“我们阅读了19篇国内外文献的综述，进行了5次访谈，用了15个月时间进行研发，之后又继续和盲人朋友们访谈和测试，终于实现了盲人导航项目。”蔺东来介绍，这个导航系统不仅可以帮助盲人指路，还结合了环境识别、障碍物识别，比如识别出红灯便会提醒盲人驻足停留，“让盲人朋友们在户外更安全和更有尊严”。
为学生们提供文献资料、搭建和高校教师的平台……记者注意到，当下的高中课堂正在悄然改变。“学校给我们提供了一个非常自由的平台，把是否学竞赛、学到什么程度，以及为什么学竞赛的选择权完全交到学生手中，我们有选择自己未来道路的权利，也在学习中接触到科学前沿的内容。”北京中学高三（1）班陆一然表示，自己喜欢并擅长生物、化学学科，从九年级开始接触竞赛课程，也在老师的帮助下阅读了很多文献，并于今年8月参加了第三十四届全国中学生奥林匹克竞赛，获得了金牌。“虽然参赛、学习伴随着压力，但我的收获更大，与其把那些知识记得滚瓜烂熟，不如去更多地了解前沿知识，让我们可以选择有兴趣、有志向的方向去探索，比如在了解课本外的知识后，我逐渐发现自己还对生理学和医学的关联课程有兴趣，开始了新的探索。”陆一然说道。
“我们希望让孩子成为创造型人才，就应该让他现在就过上创造性的生活。”北京中学校长夏青峰表示，该校响应党和国家战略需求的核心理念，致力于培养学生的创造性思维。也通过举办中华文化之旅、中国科学院的研究课题等活动，激发学生的创造力和想象力。同时，北京中学积极与高校联系，以满足学生需求和高校资源供给为出发点，为学生提供更好的发展空间。“很多孩子具有成为科学家的潜能，学校要信任他、支撑他，让他的创造力不断地得到激发，我们希望校园成为一个没有‘天花板’的舞台，让他们尽情绽放。”夏青峰说道。
