1月17日，在通州区贡院小学，北京市中小学卓越校长培养项目结业典礼暨办学思想与实践创新成果交流会举行，14名卓越校长历经3年培养正式结业。
据悉，北京市中小学卓越校长培养项目于2022年12月启动，根据北京市委教育工委、市教委部署，按标准遴选小学、中学、一贯制学校、幼儿园的高级以上校长和园长作为培养对象。北京教育学院副院长肖汶介绍，该项目助力学员强化理论修养、凝练办学思想、提升实践创新能力，在课程改革、学校治理、教师发展等方面形成了一批有价值和推广意义的成果，有助于营造头雁引领、群雁齐飞的良好生态。
“在教学方式上，我们不单纯追求多样，而是追求适切。”该项目负责人、北京教育学院教授胡淑云介绍，该项目采取“双导师+”培训方式，为每位学员配备理论导师和实践导师，进行深度学习、办学思想凝练、课题研究等方面的全过程跟进式指导。项目强调“按需施训”，建立培训需求“立体诊断”机制，帮助学员聚焦关键需求、解决发展瓶颈问题。本着“理实相生”的原则，项目设计了基础课程、专业课程、拓展课程等三大类10个系列课程模块，促进学员学以致用、以习促学。
作为一名来自首都生态涵养区的教育工作者，“如何缩小城乡教育差距”是北京第二实验小学平谷分校党委书记梅红兵始终心系的课题。他说，三年的学习使他深刻认识到，真正的超越始于思维的变革。在项目导师的指引下，学校一方面借助首都基础教育资源优势，促进义务教育优质均衡发展，另一方面开发本土资源，将广阔的自然天地、深厚的文化底蕴转化为独特的育人资源。
在当天举办的“教育强国建设进程中卓越校长的办学思想与实践创新”成果交流会上，参训校长们围绕办学思想、实践创新进行了主题发言，展示了三年来的学习和实践成果。
丰台区第八中学党支部书记、校长李宏阐述了从“至真”到“共生”学校协同进化生态的建构哲学。“通过项目培训，基于学校管理实践，我将多年来碎片化的教育理念进行了系统梳理，将其转化为体系化的学校文化，促进学校整体创新发展。”李宏说。
通州区贡院小学党支部书记、校长左春云分享了以“仁、智、勇”立身治校的办学思想与行动。“仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。”左春云介绍，她受到古代传统智慧的启发，将其进行创造性转化、创新性发展，融入教育与办学理念，成为“三位一体”带领学校进行改革突破的核心支撑。
大兴区第五小学校长崔建梅介绍了“以项目式校本研修助力教师专业发展”的实践，将学生项目式学习移植到教师培训中。“教师自主组建团队、开展研究，从被动参与到主动创造，提升了职业成就感和幸福感”，崔建梅告诉记者，她将培训班中倡导的“务本求实”作风也带到了学校干部教师队伍培训中。
北京市教委相关负责人表示，市教委始终将校长教师队伍建设摆在突出位置，将其作为推动首都教育现代化的基础性、先导性工程，持续用力、纵深推进。北京市中小学卓越校长培养项目既是多年来名校长培养工作的延续，也是顺应教育强国建设需要的创新实践。作为首都基础教育的中坚力量，校长们要发挥示范引领作用，做好区域教育的排头兵，努力成长为具有首都特点、中国底蕴的教育家型校长。
1月17日，在通州区贡院小学，北京市中小学卓越校长培养项目结业典礼暨办学思想与实践创新成果交流会举行，14名卓越校长历经3年培养正式结业。
据悉，北京市中小学卓越校长培养项目于2022年12月启动，根据北京市委教育工委、市教委部署，按标准遴选小学、中学、一贯制学校、幼儿园的高级以上校长和园长作为培养对象。北京教育学院副院长肖汶介绍，该项目助力学员强化理论修养、凝练办学思想、提升实践创新能力，在课程改革、学校治理、教师发展等方面形成了一批有价值和推广意义的成果，有助于营造头雁引领、群雁齐飞的良好生态。
“在教学方式上，我们不单纯追求多样，而是追求适切。”该项目负责人、北京教育学院教授胡淑云介绍，该项目采取“双导师+”培训方式，为每位学员配备理论导师和实践导师，进行深度学习、办学思想凝练、课题研究等方面的全过程跟进式指导。项目强调“按需施训”，建立培训需求“立体诊断”机制，帮助学员聚焦关键需求、解决发展瓶颈问题。本着“理实相生”的原则，项目设计了基础课程、专业课程、拓展课程等三大类10个系列课程模块，促进学员学以致用、以习促学。
作为一名来自首都生态涵养区的教育工作者，“如何缩小城乡教育差距”是北京第二实验小学平谷分校党委书记梅红兵始终心系的课题。他说，三年的学习使他深刻认识到，真正的超越始于思维的变革。在项目导师的指引下，学校一方面借助首都基础教育资源优势，促进义务教育优质均衡发展，另一方面开发本土资源，将广阔的自然天地、深厚的文化底蕴转化为独特的育人资源。
在当天举办的“教育强国建设进程中卓越校长的办学思想与实践创新”成果交流会上，参训校长们围绕办学思想、实践创新进行了主题发言，展示了三年来的学习和实践成果。
丰台区第八中学党支部书记、校长李宏阐述了从“至真”到“共生”学校协同进化生态的建构哲学。“通过项目培训，基于学校管理实践，我将多年来碎片化的教育理念进行了系统梳理，将其转化为体系化的学校文化，促进学校整体创新发展。”李宏说。
通州区贡院小学党支部书记、校长左春云分享了以“仁、智、勇”立身治校的办学思想与行动。“仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。”左春云介绍，她受到古代传统智慧的启发，将其进行创造性转化、创新性发展，融入教育与办学理念，成为“三位一体”带领学校进行改革突破的核心支撑。
大兴区第五小学校长崔建梅介绍了“以项目式校本研修助力教师专业发展”的实践，将学生项目式学习移植到教师培训中。“教师自主组建团队、开展研究，从被动参与到主动创造，提升了职业成就感和幸福感”，崔建梅告诉记者，她将培训班中倡导的“务本求实”作风也带到了学校干部教师队伍培训中。
北京市教委相关负责人表示，市教委始终将校长教师队伍建设摆在突出位置，将其作为推动首都教育现代化的基础性、先导性工程，持续用力、纵深推进。北京市中小学卓越校长培养项目既是多年来名校长培养工作的延续，也是顺应教育强国建设需要的创新实践。作为首都基础教育的中坚力量，校长们要发挥示范引领作用，做好区域教育的排头兵，努力成长为具有首都特点、中国底蕴的教育家型校长。
