十年前，老年人学习的动机更多是“打发时间”或“被动接受”。“但现在完全不一样了。我们观察到的最大变化是，很多老年人的学习从‘被动消遣’转向了‘主动圆梦’和‘自我实现’。”
“退休不是终点，而是全新的起点。”这是59岁的贺常梅在成为千尺学堂的书法班学员后，最深的感悟。
在2026年全国两会上，许多全国人大代表和全国政协委员关注像“贺常梅”这样的银龄群体。有代表建议出台老年教育法，通过立法规范让老年人都能享有优质便捷的老年教育资源；有代表建议加快培养老年营养专业人才；也有委员建议扶持普惠性非营利老年教育机构发展。
记者注意到，今年的政府工作报告明确提出“深入实施积极应对人口老龄化国家战略”，在“十五五”规划纲要中，“促进老有所养、老有所为、老有所乐”被写入老龄化应对篇章，为未来五年的老龄事业发展指明了方向。
当前，我国60岁及以上人口已达3.1亿人，占比22%，预计2030年将增至3.9亿人。如何让老年教育从“打发时间”的兴趣班变为可以“创造价值”的新生活方式？作为银发教育领域的先行者，千尺学堂以“学习+游学+旅居+康养”融合模式，给出了自己的答案。
“新老年人”群体显现，从“被动养老”转向“主动圆梦”
“深入实施积极应对人口老龄化国家战略，其中‘积极’很重要。”研读政府工作报告和有关文件，千尺学堂CEO田娜看到了企业发展的更多可能。
在田娜看来，现在“新老年人”群体逐渐显现，背后是代际特征的深刻更迭。千尺学堂目前累计服务学员近千万人次，从用户画像来看，60后、70后正在成为老年教育的主力军，“这一代人的成长轨迹恰好与中国改革开放同频，他们拥有更高的教育水平、更好的健康条件、更强的自主意识。”
在这样的背景下，老年人学习的动机也在不断发生改变。十年前，老年人学习的动机更多是“打发时间”或“被动接受”。“但现在完全不一样了。我们观察到的最大变化是，很多老年人的学习从‘被动消遣’转向了‘主动圆梦’和‘自我实现’。”
这与老年教育领域专家学者的研究发现相契合。有专家指出，如今的“新老年”普遍拥有更高教育水平、更强自主意识，从追求“补缺型”服务转向“发展型”“享受型”消费，他们不满足于简单地“被服务”，而是希望通过学习重新定义自己的晚年角色。
每年全国两会期间，也有许多代表委员为老年群体发声。
全国政协委员王春秀在调研中发现，老年教育既能有效延缓老年人认知衰退、促进代际融合，也能降低社会养老成本，对积极应对人口老龄化具有重要意义。但老年教育未被明确为基本公共服务，难以获得与义务教育、职业教育同等的重视，全国现有老年大学覆盖率仅6.5%，“一座难求”现象普遍。85.36%的县级及以上老年大学集中在城市，农村及偏远地区老年教育资源近乎空白，老年人“求学无门”的困境亟待破解。
全国政协委员、四川大学华西医院教授甘华田曾在2024年全国两会上表示，“老年教育并非仅有文娱活动、医疗保健知识这些内容，老龄学校也不是‘老年活动中心’。”他呼吁在我国人口老龄化程度日益加深的背景下，应当从提高生活质量和保持社会参与的角度，深入思考如何使老年人实现自我价值、发挥潜力等问题，推动老龄教育高质量发展。
从“打发时间”到“创造价值”，社交化、场景化课程改善学习体验
如何为老年群体提供能彰显其自我价值的老年教育产品？
记者注意到，目前市面上的老年教育机构提供的服务仍以兴趣课程为主，停留在“打发时间”的层面。
“光靠线上的直播课已经不能满足这群‘新老年人’的需求。他们渴望真实的社交、深度的体验，甚至希望在学习中重新找到社会连接点。”田娜透露，千尺学堂学员的学习持续性和参与度远超预期，课程完课率超过90%。“他们学习的本质是为了自我愉悦，更重视学习带来的乐趣和与社会的紧密联系。”
在田娜看来，“打发时间”和“创造价值”最大的区别，在于学员是否能从中获得身份认同和社会归属感。由此，千尺学堂在课程设计上，做了多种尝试。
从围绕季节更替设定不同主题的“千尺杯”系列书法赛事，到鼓励学员用书法表达情感的“笔墨传情·520告白行动”……千尺学堂为学员们搭建了丰富的展示平台，让他们的学习成果及时被看见。“像520告白行动，我们也鼓励学员与告白对象合影提交作品——这种写+拍+展的模式，让学习成果真正进入生活场景。”
同时，为学员们创造多样化的社交场景，让他们从 “同学”变成“朋友”。在线下研学活动中，千尺学堂的资深讲师福然老师会教同学们一些调理身体的方法和技巧——这正是他提出的“五维康养体系”的生动实践。这一体系需要学员亲身去体验，研学恰巧为学员们提供了一个慢慢感知的过程，正如福然老师所说：“我们要做到的就是让百姓日用而不知，这才是最好的状态。”福然提到，长期交流下来，很多学员从最初的“跟着学”逐渐变成团队里的“热心人”，主动帮助新同学融入集体，分享学习心得。一些学习时间长、技艺精进的学员，还被邀请在社群内担任“课代表”角色，协助老师进行作业收集和日常互动。
老年群体不只是一个“被服务者”，还是一个“价值创造者”。贺常梅退休后，一直在千尺学堂学习书法，2025年参加书法研学活动后感慨：“人的生理年龄会增长，身体会衰老，但精神与智慧可以通过学习不断丰盈。”这种从学习者到分享者的身份转变，正是千尺学堂追求的“价值创造”。在班级里，他们结识了新朋友，拥有了新的社交圈。田娜表示，“当他们学会移动支付、制作电子相册、创作出一幅完整的书法作品时，那种成就感与价值感，是任何物质都难以替代的。”
“学习+游学+旅居+康养”融合，打造没有围墙的老年大学
课堂之外，希望“优雅老去”的新老年人也有机会踏入更广阔的天地。千尺学堂从2024年开始系统性地探索“学习+游学+旅居+康养”的融合模式，把课堂从直播间延伸到故宫、武当山、景德镇，让知识在真实的场景中“活”起来。
田娜解释，这四个板块看起来独立，但对老年人来说，它们是一体化的生活需求，“我们做融合模式的初衷很简单：老年人的生活不是割裂的，他们的学习、社交、健康、休闲是交织在一起的。当人老了之后，既有时间学习年轻时没来得及学的东西，也有精力去年轻时没时间去的地方。我们最大的愿望，就是帮助每一位学员优雅地老去。”
线上学习建立认知和兴趣，线下游学深化体验和社交，旅居康养实现身心调理，再回到线上时，学员的学习动力和社群黏性都更强了。数据也印证了这一点——参与过游学的用户，线上课程复购率比未参与者高出41%。
在田娜看来，这种组合拳模式之所以成功在于其解决了中老年市场学习与实践脱节、社交需求未被满足、健康焦虑和价值感缺失的四大痛点。“游学让知识有了用武之地——在故宫拍红墙，在景德镇捏陶泥，在武当山练太极，学到的技能当场就能用、能展示、能获得反馈。”田娜表示，而且退休后老人不是“没用了”，在游学团队中反而成为有经验的长者。
对于老年人而言，外出游学存在一定的健康风险。与此同时，同样是游学，练功法的学员可能更关注作息时间和场地条件，摄影学员更看重拍摄点位和天气光线，书法学员则希望多一些文化讲解和静心练习。要把这些不同的需求放在同一个行程里，还要让每个人都觉得“这趟来得值”，这的确是个挑战。
千尺学堂组建了专门的游学规划师团队，并特意招募了一批“00后”。 年轻人有新玩法，又有耐心，他们设计的路线更贴合老年人的节奏。更重要的是，他们能用新的视角去理解“银发需求”——不是把老年人当成“需要照顾的对象”，而是当成“有故事、有追求的长辈”，让整体的设计变得有趣、有伴、有收获。
同时，建立分级服务标准。 基础套餐聚焦游学体验，保证“来了有收获”；高级套餐增加健康监测服务，满足有特殊需求的学员。但分级不是“割裂”，而是让学员可以根据自己的情况选择最适合的方式。
还通过数据识别用户偏好——书法爱好者匹配文化深度游，养生人群匹配康养路线。并有意识地根据兴趣爱好、身体状态进行分组，让志趣相投的学员能走到一起。这种“小团体”式的社交圈层，既解决了定制化的难题，又让学员在轻松的氛围里建立起真实的情感连接。
田娜在回顾这段经历时说道，“我们深刻理解到，银发群体的游学，核心不是‘游’而是‘学’和‘情’。我们要确保的是老人们在学习中收获成就感，在社交中收获温暖感。”
面向未来，千尺学堂将深化“游学康养”融合——目前游学版图已覆盖全国25个文化地标，未来希望扩展到30个以上；持续推动银发价值再创造，探索“银发人群服务银发人群”的模式，让更多有经验、有能力的老年人在平台上发光发热。“我们希望政策能够鼓励和支持企业创新老年学习模式，推动线上线下融合发展。”
十年前，老年人学习的动机更多是“打发时间”或“被动接受”。“但现在完全不一样了。我们观察到的最大变化是，很多老年人的学习从‘被动消遣’转向了‘主动圆梦’和‘自我实现’。”
“退休不是终点，而是全新的起点。”这是59岁的贺常梅在成为千尺学堂的书法班学员后，最深的感悟。
在2026年全国两会上，许多全国人大代表和全国政协委员关注像“贺常梅”这样的银龄群体。有代表建议出台老年教育法，通过立法规范让老年人都能享有优质便捷的老年教育资源；有代表建议加快培养老年营养专业人才；也有委员建议扶持普惠性非营利老年教育机构发展。
记者注意到，今年的政府工作报告明确提出“深入实施积极应对人口老龄化国家战略”，在“十五五”规划纲要中，“促进老有所养、老有所为、老有所乐”被写入老龄化应对篇章，为未来五年的老龄事业发展指明了方向。
当前，我国60岁及以上人口已达3.1亿人，占比22%，预计2030年将增至3.9亿人。如何让老年教育从“打发时间”的兴趣班变为可以“创造价值”的新生活方式？作为银发教育领域的先行者，千尺学堂以“学习+游学+旅居+康养”融合模式，给出了自己的答案。
“新老年人”群体显现，从“被动养老”转向“主动圆梦”
“深入实施积极应对人口老龄化国家战略，其中‘积极’很重要。”研读政府工作报告和有关文件，千尺学堂CEO田娜看到了企业发展的更多可能。
在田娜看来，现在“新老年人”群体逐渐显现，背后是代际特征的深刻更迭。千尺学堂目前累计服务学员近千万人次，从用户画像来看，60后、70后正在成为老年教育的主力军，“这一代人的成长轨迹恰好与中国改革开放同频，他们拥有更高的教育水平、更好的健康条件、更强的自主意识。”
在这样的背景下，老年人学习的动机也在不断发生改变。十年前，老年人学习的动机更多是“打发时间”或“被动接受”。“但现在完全不一样了。我们观察到的最大变化是，很多老年人的学习从‘被动消遣’转向了‘主动圆梦’和‘自我实现’。”
这与老年教育领域专家学者的研究发现相契合。有专家指出，如今的“新老年”普遍拥有更高教育水平、更强自主意识，从追求“补缺型”服务转向“发展型”“享受型”消费，他们不满足于简单地“被服务”，而是希望通过学习重新定义自己的晚年角色。
每年全国两会期间，也有许多代表委员为老年群体发声。
全国政协委员王春秀在调研中发现，老年教育既能有效延缓老年人认知衰退、促进代际融合，也能降低社会养老成本，对积极应对人口老龄化具有重要意义。但老年教育未被明确为基本公共服务，难以获得与义务教育、职业教育同等的重视，全国现有老年大学覆盖率仅6.5%，“一座难求”现象普遍。85.36%的县级及以上老年大学集中在城市，农村及偏远地区老年教育资源近乎空白，老年人“求学无门”的困境亟待破解。
全国政协委员、四川大学华西医院教授甘华田曾在2024年全国两会上表示，“老年教育并非仅有文娱活动、医疗保健知识这些内容，老龄学校也不是‘老年活动中心’。”他呼吁在我国人口老龄化程度日益加深的背景下，应当从提高生活质量和保持社会参与的角度，深入思考如何使老年人实现自我价值、发挥潜力等问题，推动老龄教育高质量发展。
从“打发时间”到“创造价值”，社交化、场景化课程改善学习体验
如何为老年群体提供能彰显其自我价值的老年教育产品？
记者注意到，目前市面上的老年教育机构提供的服务仍以兴趣课程为主，停留在“打发时间”的层面。
“光靠线上的直播课已经不能满足这群‘新老年人’的需求。他们渴望真实的社交、深度的体验，甚至希望在学习中重新找到社会连接点。”田娜透露，千尺学堂学员的学习持续性和参与度远超预期，课程完课率超过90%。“他们学习的本质是为了自我愉悦，更重视学习带来的乐趣和与社会的紧密联系。”
在田娜看来，“打发时间”和“创造价值”最大的区别，在于学员是否能从中获得身份认同和社会归属感。由此，千尺学堂在课程设计上，做了多种尝试。
从围绕季节更替设定不同主题的“千尺杯”系列书法赛事，到鼓励学员用书法表达情感的“笔墨传情·520告白行动”……千尺学堂为学员们搭建了丰富的展示平台，让他们的学习成果及时被看见。“像520告白行动，我们也鼓励学员与告白对象合影提交作品——这种写+拍+展的模式，让学习成果真正进入生活场景。”
同时，为学员们创造多样化的社交场景，让他们从 “同学”变成“朋友”。在线下研学活动中，千尺学堂的资深讲师福然老师会教同学们一些调理身体的方法和技巧——这正是他提出的“五维康养体系”的生动实践。这一体系需要学员亲身去体验，研学恰巧为学员们提供了一个慢慢感知的过程，正如福然老师所说：“我们要做到的就是让百姓日用而不知，这才是最好的状态。”福然提到，长期交流下来，很多学员从最初的“跟着学”逐渐变成团队里的“热心人”，主动帮助新同学融入集体，分享学习心得。一些学习时间长、技艺精进的学员，还被邀请在社群内担任“课代表”角色，协助老师进行作业收集和日常互动。
老年群体不只是一个“被服务者”，还是一个“价值创造者”。贺常梅退休后，一直在千尺学堂学习书法，2025年参加书法研学活动后感慨：“人的生理年龄会增长，身体会衰老，但精神与智慧可以通过学习不断丰盈。”这种从学习者到分享者的身份转变，正是千尺学堂追求的“价值创造”。在班级里，他们结识了新朋友，拥有了新的社交圈。田娜表示，“当他们学会移动支付、制作电子相册、创作出一幅完整的书法作品时，那种成就感与价值感，是任何物质都难以替代的。”
“学习+游学+旅居+康养”融合，打造没有围墙的老年大学
课堂之外，希望“优雅老去”的新老年人也有机会踏入更广阔的天地。千尺学堂从2024年开始系统性地探索“学习+游学+旅居+康养”的融合模式，把课堂从直播间延伸到故宫、武当山、景德镇，让知识在真实的场景中“活”起来。
田娜解释，这四个板块看起来独立，但对老年人来说，它们是一体化的生活需求，“我们做融合模式的初衷很简单：老年人的生活不是割裂的，他们的学习、社交、健康、休闲是交织在一起的。当人老了之后，既有时间学习年轻时没来得及学的东西，也有精力去年轻时没时间去的地方。我们最大的愿望，就是帮助每一位学员优雅地老去。”
线上学习建立认知和兴趣，线下游学深化体验和社交，旅居康养实现身心调理，再回到线上时，学员的学习动力和社群黏性都更强了。数据也印证了这一点——参与过游学的用户，线上课程复购率比未参与者高出41%。
在田娜看来，这种组合拳模式之所以成功在于其解决了中老年市场学习与实践脱节、社交需求未被满足、健康焦虑和价值感缺失的四大痛点。“游学让知识有了用武之地——在故宫拍红墙，在景德镇捏陶泥，在武当山练太极，学到的技能当场就能用、能展示、能获得反馈。”田娜表示，而且退休后老人不是“没用了”，在游学团队中反而成为有经验的长者。
对于老年人而言，外出游学存在一定的健康风险。与此同时，同样是游学，练功法的学员可能更关注作息时间和场地条件，摄影学员更看重拍摄点位和天气光线，书法学员则希望多一些文化讲解和静心练习。要把这些不同的需求放在同一个行程里，还要让每个人都觉得“这趟来得值”，这的确是个挑战。
千尺学堂组建了专门的游学规划师团队，并特意招募了一批“00后”。 年轻人有新玩法，又有耐心，他们设计的路线更贴合老年人的节奏。更重要的是，他们能用新的视角去理解“银发需求”——不是把老年人当成“需要照顾的对象”，而是当成“有故事、有追求的长辈”，让整体的设计变得有趣、有伴、有收获。
同时，建立分级服务标准。 基础套餐聚焦游学体验，保证“来了有收获”；高级套餐增加健康监测服务，满足有特殊需求的学员。但分级不是“割裂”，而是让学员可以根据自己的情况选择最适合的方式。
还通过数据识别用户偏好——书法爱好者匹配文化深度游，养生人群匹配康养路线。并有意识地根据兴趣爱好、身体状态进行分组，让志趣相投的学员能走到一起。这种“小团体”式的社交圈层，既解决了定制化的难题，又让学员在轻松的氛围里建立起真实的情感连接。
田娜在回顾这段经历时说道，“我们深刻理解到，银发群体的游学，核心不是‘游’而是‘学’和‘情’。我们要确保的是老人们在学习中收获成就感，在社交中收获温暖感。”
面向未来，千尺学堂将深化“游学康养”融合——目前游学版图已覆盖全国25个文化地标，未来希望扩展到30个以上；持续推动银发价值再创造，探索“银发人群服务银发人群”的模式，让更多有经验、有能力的老年人在平台上发光发热。“我们希望政策能够鼓励和支持企业创新老年学习模式，推动线上线下融合发展。”
