“非常高兴与大家相聚在美丽的西子湖畔，共同探讨人工智能时代基础教育的变革与重塑这一富有时代意义的重要议题。”5月12日，随着教育部基础教育司副司长陈秋燕的欢迎辞，2026世界数字教育大会以“智慧育苗·生态焕新：人工智能重构基础教育新样态”为主题的基础教育平行会议拉开帷幕，中外教育行政部门、学校、企业代表齐聚杭州，深入探讨人工智能赋能基础教育的实践路径与发展方向。
课堂：从“经验驱动”到数据赋能
如今，教学正从“经验驱动”加速走向“数据驱动、精准施教”。
库克群岛教育部部长瓦因・莫科罗亚认为，人工智能可以提升基础教育运转效率。“我们建立了全国数据系统，可以了解分散在社区中的每一名孩子的学习进展，必要时可提前进行干预。”
“人工智能能够基于数据为学生定制个性化学习资料、实时反馈学习情况、监测学习进度，让学习得以精准适配每一名学生。”新西兰驻华大使馆教育参赞、新西兰教育国际推广局大中华区主任陈荣恩表示。
深圳市教育局局长郑秀玉说，深圳市每周安排半天校外实践，在没有天花板的社会大课堂里，学生们戴着智能眼镜，与“AI小助手”互动，让奇思妙想能落地。
教师：从知识传授者到育人设计师
当人工智能可以答题、批阅、推送资源，一场深刻的教师角色革命正在发生。
芬兰国际教育创新研究院院长亚里・安德森指出，教师要承担更多人文与文化角色。他呼吁各国建立国家级人工智能教育规划，把教师培训放在核心位置。
针对教师培训，多地已走出清晰路径：中国香港特别行政区政府教育局局长蔡若莲介绍，香港为教师提供分层式数字教育专业发展活动，助力教师实现数字转型；杭州市教育局局长陈键表示，滨江区为3300多名教师配备数字分身，提供精准教学指导超12万人次……
“伟大的变革，往往源自微小的碰撞。”广西民族师范学院附属小学教育集团智慧应用中心主任陈留介绍，曾经，学校的几名教师组成设计小团队，建成了学校第一个创新实验室。“这样的特色学习空间，在我们学校有28个。”陈留表示，教师已从“授课者”变成“育人设计者”。
同行：筑牢安全底线与人文根基
技术要有边界，发展要有温度，这是会议现场中外嘉宾的共同呼吁。
联合国教科文组织未来学习与创新司司长、联合国教科文组织国际教育局代理局长索比·塔维尔表示，应把投资更多投向师生能力培养，而非单纯追逐算法与设备。
“人工智能将重塑就业，教育必须从人力资本培育转向完整人本教育。”新加坡教育部教育科技司主导专科督导（科技学习处）安捷克认为。
治理与底线，也是此次会议上的高频词。“我们出台了区域人工智能应用管理办法，成立了伦理审查委员会，努力守住数据安全、伦理安全底线。”上海市虹口区教育局局长孙磊说。
此次会议还发布了中小学人工智能通识教育系列资源和国家中小学智慧教育平台系列AI工具两项成果。国家级平台成为普惠教育的坚实底座，让薄弱学校也能共享优质资源。
“我们建成全球规模最大的基础教育数字平台——国家中小学智慧教育平台，覆盖200多个国家和地区，让优质资源跨越山海，覆盖更多地方。”中国教育部副总督学、基础教育司司长田祖荫说。
“非常高兴与大家相聚在美丽的西子湖畔，共同探讨人工智能时代基础教育的变革与重塑这一富有时代意义的重要议题。”5月12日，随着教育部基础教育司副司长陈秋燕的欢迎辞，2026世界数字教育大会以“智慧育苗·生态焕新：人工智能重构基础教育新样态”为主题的基础教育平行会议拉开帷幕，中外教育行政部门、学校、企业代表齐聚杭州，深入探讨人工智能赋能基础教育的实践路径与发展方向。
课堂：从“经验驱动”到数据赋能
如今，教学正从“经验驱动”加速走向“数据驱动、精准施教”。
库克群岛教育部部长瓦因・莫科罗亚认为，人工智能可以提升基础教育运转效率。“我们建立了全国数据系统，可以了解分散在社区中的每一名孩子的学习进展，必要时可提前进行干预。”
“人工智能能够基于数据为学生定制个性化学习资料、实时反馈学习情况、监测学习进度，让学习得以精准适配每一名学生。”新西兰驻华大使馆教育参赞、新西兰教育国际推广局大中华区主任陈荣恩表示。
深圳市教育局局长郑秀玉说，深圳市每周安排半天校外实践，在没有天花板的社会大课堂里，学生们戴着智能眼镜，与“AI小助手”互动，让奇思妙想能落地。
教师：从知识传授者到育人设计师
当人工智能可以答题、批阅、推送资源，一场深刻的教师角色革命正在发生。
芬兰国际教育创新研究院院长亚里・安德森指出，教师要承担更多人文与文化角色。他呼吁各国建立国家级人工智能教育规划，把教师培训放在核心位置。
针对教师培训，多地已走出清晰路径：中国香港特别行政区政府教育局局长蔡若莲介绍，香港为教师提供分层式数字教育专业发展活动，助力教师实现数字转型；杭州市教育局局长陈键表示，滨江区为3300多名教师配备数字分身，提供精准教学指导超12万人次……
“伟大的变革，往往源自微小的碰撞。”广西民族师范学院附属小学教育集团智慧应用中心主任陈留介绍，曾经，学校的几名教师组成设计小团队，建成了学校第一个创新实验室。“这样的特色学习空间，在我们学校有28个。”陈留表示，教师已从“授课者”变成“育人设计者”。
同行：筑牢安全底线与人文根基
技术要有边界，发展要有温度，这是会议现场中外嘉宾的共同呼吁。
联合国教科文组织未来学习与创新司司长、联合国教科文组织国际教育局代理局长索比·塔维尔表示，应把投资更多投向师生能力培养，而非单纯追逐算法与设备。
“人工智能将重塑就业，教育必须从人力资本培育转向完整人本教育。”新加坡教育部教育科技司主导专科督导（科技学习处）安捷克认为。
治理与底线，也是此次会议上的高频词。“我们出台了区域人工智能应用管理办法，成立了伦理审查委员会，努力守住数据安全、伦理安全底线。”上海市虹口区教育局局长孙磊说。
此次会议还发布了中小学人工智能通识教育系列资源和国家中小学智慧教育平台系列AI工具两项成果。国家级平台成为普惠教育的坚实底座，让薄弱学校也能共享优质资源。
“我们建成全球规模最大的基础教育数字平台——国家中小学智慧教育平台，覆盖200多个国家和地区，让优质资源跨越山海，覆盖更多地方。”中国教育部副总督学、基础教育司司长田祖荫说。
