“年轻的教育老兵”、贯通培养的教学专家、年近花甲仍带班的“银发班主任”……这些是北京市第十中学语文特级教师张挥身上独特的标签。近日，京师奖表彰名单公布，张挥入选人民教师提名奖。
1988年走上杏坛，十余年坚守丰台河西地区教育事业，他以拓荒牛般的姿态首带全寄宿班级，探索初高中6年贯通培养模式，有力提振了丰台河西地区的教育发展信心。
推动教学改革，深耕河西教育
一段时间以来，相较北京各教育强区而言，丰台河西地区教育发展相对薄弱。
“我知道改变这种局面难度很大。但既然来了，就总得做点实事。”张挥坦言。在他看来，河西地区虽然教育发展相对滞后，但也是一片沃土，“这里的人重视教育，对教育改变有着热切期盼，而且在这里做的每一件事都能看到反馈。我从一开始就做好了深耕这里教育事业的准备。”
“想要做成一件事，就要打破困局。”他从六年贯通的寄宿班切入，推动教育理念落地。实行贯通直升模式后，这也促使他和团队开发贯通课程。以语文教学为例，张挥很早就提出了“为核心而教”的“简练语文”教学理念。
张挥解释道，“语文教学内容千头万绪。我认为语文教学要简练。”他表示，简练不是简单化，而是对教师教学修养的更高要求——教师需要对教学内容进行高度凝练，深入挖掘文本的教学价值，最终提炼出教学核心，聚焦语文育人本质与教授的内容。
《红岩》整本书阅读教学是一个典型案例。可讲的内容非常多，张挥却只抓住一个关键词——信仰。“这部小说最深刻、最动人的核心就是信仰。把信仰这个核心讲透，就抓住了小说的精髓，课堂也变得高效。”这个核心关键词可以由教师引导提炼，也可以让学生自主阅读后提出并阐述理由。
张挥的一系列教学改革措施，点燃了当地孩子通往优秀学府的希望之光。他将其归功于贯通培养模式：“这种贯通模式本质是长链条教育，我们践行的教育理念和教学设计，三年时间是远远不够的。”
“年轻的老兵”用陪伴写就教育诗篇
张挥还是信息技术与教育深度融合的探索者和研究者。他深耕“信息化环境下课程资源共建共享”领域，成为全国基层学校开展电化教育走在前面的人。
如今，他运用AI技术对课程进行改革和赋能，研发了“基于贯通朗读推动集团化办学语文特色课程群”，其中就包括AI辅助写作等模块。
“人民教师这份事业让我的教育心态比实际年龄更年轻。”张挥坦言，也正因如此，60岁的他，仍能对AI等新生事物保持热情。大家评价他是“年轻的教育老兵”，他觉得十分贴切。
多年来张挥坚守教育一线，始终能够保持热情，支撑他的，是对教育事业发自内心的愉悦与热爱。他长期执教高中，此前从未接触初中教学，五十多岁的年纪到初一去带贯通班，难度可想而知——一是学段跨度大，挑战高，需要有敢于迎难而上的教育担当；二是需要深厚的教育情怀。
“六年全寄宿制教学，需要对学生进行深度陪伴。”带全寄宿贯通班时，张挥将“陪伴”做到了极致——陪早读、陪午休、陪晚自习、陪住宿。这份全天候的陪伴背后，是无数个日夜的坚守。
目前，贯通培养成为北京市及全国各地纷纷探索的培养模式，张挥作为改革的探路者，如今已开启了新一轮贯通培养，并陪伴学生进入初三。
他的想法非常朴素：“看到学生的笑脸我就充满干劲，上好一堂课会由衷开心，和学生一起跑操、朗诵倍感愉悦，看到自己的教育心得被传播、被认可，我都感到由衷的快乐。”
“年轻的教育老兵”、贯通培养的教学专家、年近花甲仍带班的“银发班主任”……这些是北京市第十中学语文特级教师张挥身上独特的标签。近日，京师奖表彰名单公布，张挥入选人民教师提名奖。
1988年走上杏坛，十余年坚守丰台河西地区教育事业，他以拓荒牛般的姿态首带全寄宿班级，探索初高中6年贯通培养模式，有力提振了丰台河西地区的教育发展信心。
推动教学改革，深耕河西教育
一段时间以来，相较北京各教育强区而言，丰台河西地区教育发展相对薄弱。
“我知道改变这种局面难度很大。但既然来了，就总得做点实事。”张挥坦言。在他看来，河西地区虽然教育发展相对滞后，但也是一片沃土，“这里的人重视教育，对教育改变有着热切期盼，而且在这里做的每一件事都能看到反馈。我从一开始就做好了深耕这里教育事业的准备。”
“想要做成一件事，就要打破困局。”他从六年贯通的寄宿班切入，推动教育理念落地。实行贯通直升模式后，这也促使他和团队开发贯通课程。以语文教学为例，张挥很早就提出了“为核心而教”的“简练语文”教学理念。
张挥解释道，“语文教学内容千头万绪。我认为语文教学要简练。”他表示，简练不是简单化，而是对教师教学修养的更高要求——教师需要对教学内容进行高度凝练，深入挖掘文本的教学价值，最终提炼出教学核心，聚焦语文育人本质与教授的内容。
《红岩》整本书阅读教学是一个典型案例。可讲的内容非常多，张挥却只抓住一个关键词——信仰。“这部小说最深刻、最动人的核心就是信仰。把信仰这个核心讲透，就抓住了小说的精髓，课堂也变得高效。”这个核心关键词可以由教师引导提炼，也可以让学生自主阅读后提出并阐述理由。
张挥的一系列教学改革措施，点燃了当地孩子通往优秀学府的希望之光。他将其归功于贯通培养模式：“这种贯通模式本质是长链条教育，我们践行的教育理念和教学设计，三年时间是远远不够的。”
“年轻的老兵”用陪伴写就教育诗篇
张挥还是信息技术与教育深度融合的探索者和研究者。他深耕“信息化环境下课程资源共建共享”领域，成为全国基层学校开展电化教育走在前面的人。
如今，他运用AI技术对课程进行改革和赋能，研发了“基于贯通朗读推动集团化办学语文特色课程群”，其中就包括AI辅助写作等模块。
“人民教师这份事业让我的教育心态比实际年龄更年轻。”张挥坦言，也正因如此，60岁的他，仍能对AI等新生事物保持热情。大家评价他是“年轻的教育老兵”，他觉得十分贴切。
多年来张挥坚守教育一线，始终能够保持热情，支撑他的，是对教育事业发自内心的愉悦与热爱。他长期执教高中，此前从未接触初中教学，五十多岁的年纪到初一去带贯通班，难度可想而知——一是学段跨度大，挑战高，需要有敢于迎难而上的教育担当；二是需要深厚的教育情怀。
“六年全寄宿制教学，需要对学生进行深度陪伴。”带全寄宿贯通班时，张挥将“陪伴”做到了极致——陪早读、陪午休、陪晚自习、陪住宿。这份全天候的陪伴背后，是无数个日夜的坚守。
目前，贯通培养成为北京市及全国各地纷纷探索的培养模式，张挥作为改革的探路者，如今已开启了新一轮贯通培养，并陪伴学生进入初三。
他的想法非常朴素：“看到学生的笑脸我就充满干劲，上好一堂课会由衷开心，和学生一起跑操、朗诵倍感愉悦，看到自己的教育心得被传播、被认可，我都感到由衷的快乐。”
