编者按：立足首都教育发展大局，聚焦高校育人担当，北京市教育两委联合前线杂志社策划推出“北京高校助力推进教育科技人才一体发展特别报道”。本期报道带您走进——北京信息科技大学。
北京信息科技大学是北京市重点支持建设、信息类学科齐全、信息特色鲜明的高水平应用型大学，坚持面向北京“四个中心”功能建设、京津冀协同发展和国家重大战略需求，持续巩固仪器、控制、通信、计算机等学科特色优势，专注培养能够解决复杂工程问题的高素质应用型创新人才和高水平拔尖创新人才，切实把“信息+”刻进办学基因，把“应用型”落到育人细节，把“服务首都”写进行动方案。
学校优化“教育筑基、科技赋能、人才引领”的发展生态体系，助力推进教育科技人才一体发展。一是打造拔尖创新人才培养特区。勤信荣誉学院推行“四制三化”(书院制、项目制、导师制、学分制及小班化、个性化、国际化)拔尖创新人才育人模式，天枢书院建设“一个书院、双元驱动(学术基因深厚+产业触觉敏锐)、三个护航(政产企深度融入)”的复合型创新人才培养高地，伊利诺伊工程学院实施中美合作“4+0”国际化办学，未来数智产业学院开设可叠加“信息+智能+”微专业，与北京雁栖湖应用数学研究院合作培养人工智能领域拔尖人才。二是提升科研服务战略需求能级。瞄准国家重大战略和北京市高精尖产业发展需求，聚焦新一代信息技术、人工智能、机器人和智能制造、空天技术、新型安全应急等前沿领域，加强有组织的基础研究与关键核心技术攻关，着力构筑大平台、组建大团队、攻坚大项目，有效提升自主创新水平。三是完善科技成果转化服务链条。构建市属高校唯一由重点实验室、概念验证平台、工程研究中心、国高新校办企业中试熟化的完整转化链条，在市属高校中率先出台促进成果转化的9条措施，健全“企业出题—学校答题”机制，推动产业链、创新链、资金链和人才链深度融合。四是攥紧研产教城协同发展拳头。强化高水平科研创新平台育人功能，构建“科研反哺教学、平台支撑实践、团队参与育人”的联动模式。优化“一主两辅、多园协同”空间布局，依托高水平大学科技园，打造集科技创新、人才培养、成果转化于一体的“研产教城共同体”。五是突出推进一体发展战略地位。锚定“提质扩容、一流双优”发展目标，学校将推进一体发展作为“十五五”期间战略主题和重点任务，并将健全一体推进议事机构、出台一体发展工作方案等提上重要日程，确保战略任务一体部署、政策措施协调发力、资源要素统筹配置。
学校在助力推进教育科技人才一体发展方面，取得了一批标志性、高水平成果：唐凯教授团队研发的 静电探测载荷搭载天舟八号货运飞船，持续在轨监测235天，实现毫米级微小碎片非接触探测；张涛教授负责的河间实验室完成企业委托科研项目30项，研发的“一种带有数据监测功能的钻头”，许可经费368万元；王立勇教授团队研发的“湿式离合器变速箱换挡控制关键技术及软硬件系统”，转让经费320万元；学生近5年在“挑战杯”获奖21项，实现主体赛一等奖和专项赛特等奖零的突破；天枢书院形成了“产业引领、产业综合、产业实战”的产业教育体系，成为京冀教育协同服务国家战略的先行先试引领者。
把实验室建在生产线上，这个京津冀协同样板不一样!
习近平总书记指出，要从全局的高度和更长远的考虑来认识和做好京津冀协同发展工作，增强协同发展的自觉性、主动性、创造性，保持历史耐心和战略定力，稳扎稳打，勇于担当，敢于创新，善作善成，下更大气力推动京津冀协同发展取得新的更大进展。面对这一时代命题，高校肩负重大使命。北京信息科技大学主动担当、精准破题，以实干把实验室建在产业一线、把课题设在生产现场、把人才育在攻关前沿，打造可复制可推广的“河间模式”，生动书写市属高校服务京津冀协同发展的新篇章。
协同之困：创新“高地”与产业“腹地”间的“沟壑”
在区域协同创新向纵深推进的进程中，一道道无形的“沟壑”与壁垒横亘在前，制约着创新要素的自由流动与高效配置。
一边是北京创新资源高度富集，科研成果层出不穷；一边是津冀两地产业集群量大面广，却长期面临研发力量薄弱、技术升级缓慢、高端人才匮乏的困境。创新“高地”与产业“腹地”梯度落差明显，大量成果难以在津冀大地落地生根。
更突出的矛盾是，高校科研与企业需求常常“对不上号”。一边是论文专利“锁在柜中”，一边是生产线“盼技解渴”，高校找不到转化出口，企业等不到急需技术，供需错位成为制约协同发展的突出堵点。
北京信息科技大学副校长贺威说：“教育链与产业链融合不深，人才培养相对封闭，学生很难在一线实战中淬炼成长。”破解困局，迫切需要高校走出围墙，把创新种子真正埋进产业土壤。
破局之道：把实验室搬到产业一线，撬动协同发展新支点
面对协同发展的现实难题，北京信息科技大学以担当与实干主动破题，毅然把“实验室之根”扎进河北河间产业一线，迈出了撬动区域协同创新的关键一步。
校党委副书记、校长郭福表示：“我们绝不简单挂牌、不做表面合作，而是坚决打破校园与车间的壁垒，推动平台下沉、服务前移。”在学校统筹布局、全力推动下，高动态导航技术北京市重点实验室河间实验室顺利落地运行。实验室最初仅依托一间闲置空厂房启动建设，团队白手起家、攻坚克难，面对初创时期资金紧张、设备短缺、配套设施不足的多重困境，师生们迎难而上、自力更生，齐心协力整理场地、组装设施、搭建基础试验条件，逐步搭建起专业测试与工程研发平台。科研团队常驻园区、扎根一线，实现科研攻关与产业需求零距离接触。
“企业的痛点就是我们的课题，现场的难题就是我们的方向。”实验室主任张涛教授指着设备上跳动的数据说。多年来，他常年往返京冀两地，全身心投入实验室建设、科研攻关和学生培养，带领团队潜心破解产业实际难题。在井下极端环境测控技术攻坚最紧张的半个月里，师生们吃住都在实验室，昼夜调试参数、优化算法。当国内首支信息化智能钻头成功通过极限测试，钻井装备生产周期从5个月压缩至10天的那一刻，车间里响起经久不息的掌声。这项打破国外垄断的成果就地转化，单项合同金额达368万元，为国家能源勘探安全装上了“中国芯”。
参与该项目研发的研究生说：“在实验室里，我们不再是书本知识的被动接受者，而是直接参与核心技术攻关的实践者。每一行代码、每一次调试都关系成果落地，这种把论文写在生产线上的经历，让我们真正明白科研报国的意义。”
这种“把实验室建在生产线上”的扎根模式，彻底摒弃走马观花的短期合作，实现实体化扎根、长效化运转，让“北京研发、河北转化、区域受益”从口号变为现实，用一所市属高校的有限力量，撬动了校地协同、科教融合的新支点，打造出看得见、摸得着、可复制的京津冀协同样板。
融合之效：教育科技人才一体发展的实战化新路
河间实验室之所以与众不同，核心在于它走出了教育科技人才一体发展的实战化新路径，推动人才培养、技术攻关、产业升级同频共振、一体增效协同共进，为区域创新发展注入源源不断的内生动力。
在育人一线，学校秉持“把学生当孩子养、当家人待、当人才教”的育人理念，既用心完善科研学习和生活保障条件，解决学生异地研学的后顾之忧，又依托实景工程场景涵养科研情怀、凝聚团队温度。学校全面推行“问题导向”培养模式，把企业技术难题转化为毕业设计与研究生课题。张涛创新提出“三位一体”育人理念，实行校企双导师制，把生产线变成“实景课堂”。他经常勉励学生：“你们不是旁观者，更不是助手，是科技创新真正的主角。”从智能钻头算法编写到高压线路智能检测系统搭建，一批批学子在实战中拔节成长，蜕变为“懂理论、精技术、明产业”的高素质复合型人才。
在科技攻关一线，团队聚焦高端装备、智能测控等关键领域，接连突破“卡脖子”难题。在深耕主业科研创新的同时，还主动延伸服务触角，赋能地方基层治理、开展科普帮扶、拓展技术应用场景，推动科研成果快速就地转化，为能源安全、产业安全筑牢科技屏障，实现科研价值、育人价值与社会价值同步彰显。在机制保障一线，学校构建全链条成果转化服务体系，完善收益分配、职称评定激励机制，让教师安心扎根、潜心研究、用心育人。
如今，河间实验室灯火常明，生产车间机器轰鸣，创新要素跨域高效流动，生动彰显出一体推进教育科技人才发展的强大动能。
学校党委书记解江凌强调：“学校必须坚持教育、科技、人才一体部署，以高质量产教融合服务京津冀协同发展和首都高质量发展。”面向未来，学校将持续深化改革创新，以河间实验室、张家口校区等一批校地合作平台为重要枢纽，进一步畅通“北京研发、多地转化”的高效通道，不断完善“揭榜挂帅”“大线出题、小线答题”等协同机制，让更多前沿技术从实验室顺畅走向生产线，培养更多能够担当重任的高素质应用型创新人才，为首都高质量发展、京津冀协同发展和国家创新驱动发展战略实施，贡献更加坚实、更加强劲的信息科大力量。
深耕高质量国际合作 迈向高水平对外开放
2025年9月，伊利诺伊工程学院首届300名新生走进北京信息科技大学沙河校区，这所北京市首个与美国高校合作的工科类中外合作办学机构，正式迎来了第一批“主人”。同月，美国伊利诺伊理工学院代表团专程抵京参加了开学典礼。
“把信息科大带到世界，把世界带到信息科大”——这句口号正从愿景走向现实。
不出国门“留学”：中外合作办学的新突破
对许多学生和家长来说，“不出国拿美国学位”是伊利诺伊工程学院最直观的吸引力。该学院开设数据科学与大数据技术、机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化3个专业，采用“4+0”双学位办学模式，学生4年可均在信息科大学习，完成中美联合制定的培养方案后，同时获得两校学士学位。
但“不出国”不等于“不国际”。学院每个专业三分之一以上的核心课程由美方教师来华授课。合作方伊利诺伊理工学院阿默工程学院拥有16个研究中心和实验室，41位教师和校友是美国国家工程院院士。该校招生管理及学生事务副校长马利克·桑达兰表示，将为学院提供优质师资、先进工程教学法及符合美国工程与技术认证委员会标准的高质量课程。教学副院长张雯教授介绍说：“几乎每星期都和美方开会，实时沟通教学进展。”
机械设计制造及其自动化专业大一学生说：“‘材料科学’由伊利诺伊理工学院教授亲自授课。起初在全英文讨论中我很胆怯，但教授课后专门留下来，引导我们用工程思维拆解问题。”这种高频互动极大锻炼了学生的全球胜任力。学院还邀请国际控制领域专家、阿布扎比哈利法科学技术大学教授Igor Boiko进校开讲，现场学术氛围浓厚。
在与校长郭福的面对面座谈会上，有学生表达了对参与科研的渴望。郭福结合自身经历，解读了学院导师制的优势，鼓励学生主动对接学术资源。面对全英文授课挑战，校长给出了“从学会到会学”的指导。教务处处长梁旭补充说，学校将不断加大国际化课程建设力度，持续优化国际化课程体系。
双向奔赴：师生交流的“走出去”与“引进来”
信息科大已与32个国家和地区的130余所高校建立合作关系。2025年暑期，学校开展13项学生短期交流项目，覆盖10个国家和地区，项目数量与覆盖范围均创历史新高。2026年暑期，将继续推出前往美国、英国、法国、爱尔兰、新加坡等国知名院校的短期项目，并对部分重点项目予以资助。
教师层面，学校2025年派遣青年教师骨干赴海外顶尖院校研修，同时接待多批次海外来访学者。2025年11月，北京国际青年创新发展论坛信息科技平行论坛暨首届国际青年学者论坛成功举办，汇聚全球近百名优秀人才。
“引进来”渠道日益多元。2025年5月，学校与泰国曼谷吞武里大学签署合作备忘录，推进“2+2”“3+1”来华留学项目及教师进修。2026年3月，与马来西亚彭亨教育基金大学学院探讨软件工程和工商管理专业“学士双学位联合培养项目”。2026年4月，学校再度承办“看中国·外国青年影像计划”，10位外国青年导演与学校志愿者共同创作10部主题纪录片，校长郭福称其“以镜头为媒，搭建文明互鉴的桥梁”。
留学信息科大：世界青年读懂中国的新窗口
如果说中外合作办学让中国学生“不出国门看世界”，那么来华留学生教育则让世界青年“走进中国、读懂中国”。
“刚来北京时，我只知道长城和烤鸭。现在我能用中文点餐、刷短视频，还会和同学讨论哪家麻辣烫更好吃。”泰国留学生郑星美在信息科大学习工商管理，她说：“我想把在北京看到的真实中国讲给家乡朋友听。”
像郑星美这样的留学生，在信息科大越来越多。学校依托学科优势，重点面向“一带一路”沿线国家招收培养留学生，课程设置注重专业能力提升，同时融入中国国情与文化教育，包括“中国概况”必修课及书法、功夫等选修课，还有“走进中国社会实践”等活动。
来自吉尔吉斯斯坦的王尔博说：“最让我震撼的是走进中关村硬科技嘉年华，体验了智能翻译眼镜、脑机接口、智慧农业等最新成果。我们国家需要清洁能源解决方案，我对新能源技术很感兴趣。”
培养知华、友华、爱华的国际青年，是教育目标也是双向滋养。中外学生同堂上课、组队竞赛、一起包饺子，在跨文化交流中收获成长。
截至2026年5月，学校已累计培养来华留学学历生近400人，交换生、语言生、短期团组1000余人。国际交流学院院长王磊说：“每一个留学生都是一粒种子，他们带着中国的温度和文化理解，在世界各地生根发芽。”
多元路径：多层次国际化人才培养体系构建
学校国际化办学的蓬勃发展，离不开各二级学院的深耕细作与特色创新。信息与通信工程学院以国际工程教育专业认证为导向，先后构建了外培计划、国际班、中法工程师学院等多层次国际化人才培养体系。2019年，电子信息工程专业外培计划启动，先后与美国奥克兰大学、密苏里大学堪萨斯城分校等采用“1+2+1”分段培养，学生获中美双学位，成长为对接全球产业需求的工程技术骨干。2025年，学院增设电子信息工程(国际班)，对接爱尔兰都柏林大学、英国萨里大学等知名大学，实行弹性完全学分制，最快3年修满学分并获得本校学位，直通海外名校硕士。同年，电子信息类(中法工程师学院)项目落地，与北京航空航天大学共建，引入法国精英工程师预科培养体系，实施中、法、英三语教学，强化科学素养与跨文化协作能力。
面向未来，信息科大的高水平教育对外开放将持续深化。校长郭福在2026年外事工作领导小组会议上提出3条路径：坚持“高质量融合、品牌化发展”，巩固与伊利诺伊理工学院等合作，推进与欧美高水平理工类高校实质性合作;扩大教师出国交流选派规模，优化资助机制;健全来华留学生全链条服务体系，打造“留学信息科大”品牌。
从沙河校区到世界舞台，从“信息科大国际化”到“国际化的信息科大”，信息科大人正以开放姿态不断完善国际化办学体系，深化全球合作，创新跨文化育人模式，书写教育科技人才一体发展的时代答卷。
编者按：立足首都教育发展大局，聚焦高校育人担当，北京市教育两委联合前线杂志社策划推出“北京高校助力推进教育科技人才一体发展特别报道”。本期报道带您走进——北京信息科技大学。
北京信息科技大学是北京市重点支持建设、信息类学科齐全、信息特色鲜明的高水平应用型大学，坚持面向北京“四个中心”功能建设、京津冀协同发展和国家重大战略需求，持续巩固仪器、控制、通信、计算机等学科特色优势，专注培养能够解决复杂工程问题的高素质应用型创新人才和高水平拔尖创新人才，切实把“信息+”刻进办学基因，把“应用型”落到育人细节，把“服务首都”写进行动方案。
学校优化“教育筑基、科技赋能、人才引领”的发展生态体系，助力推进教育科技人才一体发展。一是打造拔尖创新人才培养特区。勤信荣誉学院推行“四制三化”(书院制、项目制、导师制、学分制及小班化、个性化、国际化)拔尖创新人才育人模式，天枢书院建设“一个书院、双元驱动(学术基因深厚+产业触觉敏锐)、三个护航(政产企深度融入)”的复合型创新人才培养高地，伊利诺伊工程学院实施中美合作“4+0”国际化办学，未来数智产业学院开设可叠加“信息+智能+”微专业，与北京雁栖湖应用数学研究院合作培养人工智能领域拔尖人才。二是提升科研服务战略需求能级。瞄准国家重大战略和北京市高精尖产业发展需求，聚焦新一代信息技术、人工智能、机器人和智能制造、空天技术、新型安全应急等前沿领域，加强有组织的基础研究与关键核心技术攻关，着力构筑大平台、组建大团队、攻坚大项目，有效提升自主创新水平。三是完善科技成果转化服务链条。构建市属高校唯一由重点实验室、概念验证平台、工程研究中心、国高新校办企业中试熟化的完整转化链条，在市属高校中率先出台促进成果转化的9条措施，健全“企业出题—学校答题”机制，推动产业链、创新链、资金链和人才链深度融合。四是攥紧研产教城协同发展拳头。强化高水平科研创新平台育人功能，构建“科研反哺教学、平台支撑实践、团队参与育人”的联动模式。优化“一主两辅、多园协同”空间布局，依托高水平大学科技园，打造集科技创新、人才培养、成果转化于一体的“研产教城共同体”。五是突出推进一体发展战略地位。锚定“提质扩容、一流双优”发展目标，学校将推进一体发展作为“十五五”期间战略主题和重点任务，并将健全一体推进议事机构、出台一体发展工作方案等提上重要日程，确保战略任务一体部署、政策措施协调发力、资源要素统筹配置。
学校在助力推进教育科技人才一体发展方面，取得了一批标志性、高水平成果：唐凯教授团队研发的 静电探测载荷搭载天舟八号货运飞船，持续在轨监测235天，实现毫米级微小碎片非接触探测；张涛教授负责的河间实验室完成企业委托科研项目30项，研发的“一种带有数据监测功能的钻头”，许可经费368万元；王立勇教授团队研发的“湿式离合器变速箱换挡控制关键技术及软硬件系统”，转让经费320万元；学生近5年在“挑战杯”获奖21项，实现主体赛一等奖和专项赛特等奖零的突破；天枢书院形成了“产业引领、产业综合、产业实战”的产业教育体系，成为京冀教育协同服务国家战略的先行先试引领者。
把实验室建在生产线上，这个京津冀协同样板不一样!
习近平总书记指出，要从全局的高度和更长远的考虑来认识和做好京津冀协同发展工作，增强协同发展的自觉性、主动性、创造性，保持历史耐心和战略定力，稳扎稳打，勇于担当，敢于创新，善作善成，下更大气力推动京津冀协同发展取得新的更大进展。面对这一时代命题，高校肩负重大使命。北京信息科技大学主动担当、精准破题，以实干把实验室建在产业一线、把课题设在生产现场、把人才育在攻关前沿，打造可复制可推广的“河间模式”，生动书写市属高校服务京津冀协同发展的新篇章。
协同之困：创新“高地”与产业“腹地”间的“沟壑”
在区域协同创新向纵深推进的进程中，一道道无形的“沟壑”与壁垒横亘在前，制约着创新要素的自由流动与高效配置。
一边是北京创新资源高度富集，科研成果层出不穷；一边是津冀两地产业集群量大面广，却长期面临研发力量薄弱、技术升级缓慢、高端人才匮乏的困境。创新“高地”与产业“腹地”梯度落差明显，大量成果难以在津冀大地落地生根。
更突出的矛盾是，高校科研与企业需求常常“对不上号”。一边是论文专利“锁在柜中”，一边是生产线“盼技解渴”，高校找不到转化出口，企业等不到急需技术，供需错位成为制约协同发展的突出堵点。
北京信息科技大学副校长贺威说：“教育链与产业链融合不深，人才培养相对封闭，学生很难在一线实战中淬炼成长。”破解困局，迫切需要高校走出围墙，把创新种子真正埋进产业土壤。
破局之道：把实验室搬到产业一线，撬动协同发展新支点
面对协同发展的现实难题，北京信息科技大学以担当与实干主动破题，毅然把“实验室之根”扎进河北河间产业一线，迈出了撬动区域协同创新的关键一步。
校党委副书记、校长郭福表示：“我们绝不简单挂牌、不做表面合作，而是坚决打破校园与车间的壁垒，推动平台下沉、服务前移。”在学校统筹布局、全力推动下，高动态导航技术北京市重点实验室河间实验室顺利落地运行。实验室最初仅依托一间闲置空厂房启动建设，团队白手起家、攻坚克难，面对初创时期资金紧张、设备短缺、配套设施不足的多重困境，师生们迎难而上、自力更生，齐心协力整理场地、组装设施、搭建基础试验条件，逐步搭建起专业测试与工程研发平台。科研团队常驻园区、扎根一线，实现科研攻关与产业需求零距离接触。
“企业的痛点就是我们的课题，现场的难题就是我们的方向。”实验室主任张涛教授指着设备上跳动的数据说。多年来，他常年往返京冀两地，全身心投入实验室建设、科研攻关和学生培养，带领团队潜心破解产业实际难题。在井下极端环境测控技术攻坚最紧张的半个月里，师生们吃住都在实验室，昼夜调试参数、优化算法。当国内首支信息化智能钻头成功通过极限测试，钻井装备生产周期从5个月压缩至10天的那一刻，车间里响起经久不息的掌声。这项打破国外垄断的成果就地转化，单项合同金额达368万元，为国家能源勘探安全装上了“中国芯”。
参与该项目研发的研究生说：“在实验室里，我们不再是书本知识的被动接受者，而是直接参与核心技术攻关的实践者。每一行代码、每一次调试都关系成果落地，这种把论文写在生产线上的经历，让我们真正明白科研报国的意义。”
这种“把实验室建在生产线上”的扎根模式，彻底摒弃走马观花的短期合作，实现实体化扎根、长效化运转，让“北京研发、河北转化、区域受益”从口号变为现实，用一所市属高校的有限力量，撬动了校地协同、科教融合的新支点，打造出看得见、摸得着、可复制的京津冀协同样板。
融合之效：教育科技人才一体发展的实战化新路
河间实验室之所以与众不同，核心在于它走出了教育科技人才一体发展的实战化新路径，推动人才培养、技术攻关、产业升级同频共振、一体增效协同共进，为区域创新发展注入源源不断的内生动力。
在育人一线，学校秉持“把学生当孩子养、当家人待、当人才教”的育人理念，既用心完善科研学习和生活保障条件，解决学生异地研学的后顾之忧，又依托实景工程场景涵养科研情怀、凝聚团队温度。学校全面推行“问题导向”培养模式，把企业技术难题转化为毕业设计与研究生课题。张涛创新提出“三位一体”育人理念，实行校企双导师制，把生产线变成“实景课堂”。他经常勉励学生：“你们不是旁观者，更不是助手，是科技创新真正的主角。”从智能钻头算法编写到高压线路智能检测系统搭建，一批批学子在实战中拔节成长，蜕变为“懂理论、精技术、明产业”的高素质复合型人才。
在科技攻关一线，团队聚焦高端装备、智能测控等关键领域，接连突破“卡脖子”难题。在深耕主业科研创新的同时，还主动延伸服务触角，赋能地方基层治理、开展科普帮扶、拓展技术应用场景，推动科研成果快速就地转化，为能源安全、产业安全筑牢科技屏障，实现科研价值、育人价值与社会价值同步彰显。在机制保障一线，学校构建全链条成果转化服务体系，完善收益分配、职称评定激励机制，让教师安心扎根、潜心研究、用心育人。
如今，河间实验室灯火常明，生产车间机器轰鸣，创新要素跨域高效流动，生动彰显出一体推进教育科技人才发展的强大动能。
学校党委书记解江凌强调：“学校必须坚持教育、科技、人才一体部署，以高质量产教融合服务京津冀协同发展和首都高质量发展。”面向未来，学校将持续深化改革创新，以河间实验室、张家口校区等一批校地合作平台为重要枢纽，进一步畅通“北京研发、多地转化”的高效通道，不断完善“揭榜挂帅”“大线出题、小线答题”等协同机制，让更多前沿技术从实验室顺畅走向生产线，培养更多能够担当重任的高素质应用型创新人才，为首都高质量发展、京津冀协同发展和国家创新驱动发展战略实施，贡献更加坚实、更加强劲的信息科大力量。
深耕高质量国际合作 迈向高水平对外开放
2025年9月，伊利诺伊工程学院首届300名新生走进北京信息科技大学沙河校区，这所北京市首个与美国高校合作的工科类中外合作办学机构，正式迎来了第一批“主人”。同月，美国伊利诺伊理工学院代表团专程抵京参加了开学典礼。
“把信息科大带到世界，把世界带到信息科大”——这句口号正从愿景走向现实。
不出国门“留学”：中外合作办学的新突破
对许多学生和家长来说，“不出国拿美国学位”是伊利诺伊工程学院最直观的吸引力。该学院开设数据科学与大数据技术、机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化3个专业，采用“4+0”双学位办学模式，学生4年可均在信息科大学习，完成中美联合制定的培养方案后，同时获得两校学士学位。
但“不出国”不等于“不国际”。学院每个专业三分之一以上的核心课程由美方教师来华授课。合作方伊利诺伊理工学院阿默工程学院拥有16个研究中心和实验室，41位教师和校友是美国国家工程院院士。该校招生管理及学生事务副校长马利克·桑达兰表示，将为学院提供优质师资、先进工程教学法及符合美国工程与技术认证委员会标准的高质量课程。教学副院长张雯教授介绍说：“几乎每星期都和美方开会，实时沟通教学进展。”
机械设计制造及其自动化专业大一学生说：“‘材料科学’由伊利诺伊理工学院教授亲自授课。起初在全英文讨论中我很胆怯，但教授课后专门留下来，引导我们用工程思维拆解问题。”这种高频互动极大锻炼了学生的全球胜任力。学院还邀请国际控制领域专家、阿布扎比哈利法科学技术大学教授Igor Boiko进校开讲，现场学术氛围浓厚。
在与校长郭福的面对面座谈会上，有学生表达了对参与科研的渴望。郭福结合自身经历，解读了学院导师制的优势，鼓励学生主动对接学术资源。面对全英文授课挑战，校长给出了“从学会到会学”的指导。教务处处长梁旭补充说，学校将不断加大国际化课程建设力度，持续优化国际化课程体系。
双向奔赴：师生交流的“走出去”与“引进来”
信息科大已与32个国家和地区的130余所高校建立合作关系。2025年暑期，学校开展13项学生短期交流项目，覆盖10个国家和地区，项目数量与覆盖范围均创历史新高。2026年暑期，将继续推出前往美国、英国、法国、爱尔兰、新加坡等国知名院校的短期项目，并对部分重点项目予以资助。
教师层面，学校2025年派遣青年教师骨干赴海外顶尖院校研修，同时接待多批次海外来访学者。2025年11月，北京国际青年创新发展论坛信息科技平行论坛暨首届国际青年学者论坛成功举办，汇聚全球近百名优秀人才。
“引进来”渠道日益多元。2025年5月，学校与泰国曼谷吞武里大学签署合作备忘录，推进“2+2”“3+1”来华留学项目及教师进修。2026年3月，与马来西亚彭亨教育基金大学学院探讨软件工程和工商管理专业“学士双学位联合培养项目”。2026年4月，学校再度承办“看中国·外国青年影像计划”，10位外国青年导演与学校志愿者共同创作10部主题纪录片，校长郭福称其“以镜头为媒，搭建文明互鉴的桥梁”。
留学信息科大：世界青年读懂中国的新窗口
如果说中外合作办学让中国学生“不出国门看世界”，那么来华留学生教育则让世界青年“走进中国、读懂中国”。
“刚来北京时，我只知道长城和烤鸭。现在我能用中文点餐、刷短视频，还会和同学讨论哪家麻辣烫更好吃。”泰国留学生郑星美在信息科大学习工商管理，她说：“我想把在北京看到的真实中国讲给家乡朋友听。”
像郑星美这样的留学生，在信息科大越来越多。学校依托学科优势，重点面向“一带一路”沿线国家招收培养留学生，课程设置注重专业能力提升，同时融入中国国情与文化教育，包括“中国概况”必修课及书法、功夫等选修课，还有“走进中国社会实践”等活动。
来自吉尔吉斯斯坦的王尔博说：“最让我震撼的是走进中关村硬科技嘉年华，体验了智能翻译眼镜、脑机接口、智慧农业等最新成果。我们国家需要清洁能源解决方案，我对新能源技术很感兴趣。”
培养知华、友华、爱华的国际青年，是教育目标也是双向滋养。中外学生同堂上课、组队竞赛、一起包饺子，在跨文化交流中收获成长。
截至2026年5月，学校已累计培养来华留学学历生近400人，交换生、语言生、短期团组1000余人。国际交流学院院长王磊说：“每一个留学生都是一粒种子，他们带着中国的温度和文化理解，在世界各地生根发芽。”
多元路径：多层次国际化人才培养体系构建
学校国际化办学的蓬勃发展，离不开各二级学院的深耕细作与特色创新。信息与通信工程学院以国际工程教育专业认证为导向，先后构建了外培计划、国际班、中法工程师学院等多层次国际化人才培养体系。2019年，电子信息工程专业外培计划启动，先后与美国奥克兰大学、密苏里大学堪萨斯城分校等采用“1+2+1”分段培养，学生获中美双学位，成长为对接全球产业需求的工程技术骨干。2025年，学院增设电子信息工程(国际班)，对接爱尔兰都柏林大学、英国萨里大学等知名大学，实行弹性完全学分制，最快3年修满学分并获得本校学位，直通海外名校硕士。同年，电子信息类(中法工程师学院)项目落地，与北京航空航天大学共建，引入法国精英工程师预科培养体系，实施中、法、英三语教学，强化科学素养与跨文化协作能力。
面向未来，信息科大的高水平教育对外开放将持续深化。校长郭福在2026年外事工作领导小组会议上提出3条路径：坚持“高质量融合、品牌化发展”，巩固与伊利诺伊理工学院等合作，推进与欧美高水平理工类高校实质性合作;扩大教师出国交流选派规模，优化资助机制;健全来华留学生全链条服务体系，打造“留学信息科大”品牌。
从沙河校区到世界舞台，从“信息科大国际化”到“国际化的信息科大”，信息科大人正以开放姿态不断完善国际化办学体系，深化全球合作，创新跨文化育人模式，书写教育科技人才一体发展的时代答卷。
