编者按：立足首都教育发展大局，聚焦高校育人担当，北京市教育两委联合前线杂志社策划推出“北京高校助力推进教育科技人才一体发展特别报道”。本期报道带您走进——北京联合大学。
北京联合大学是北京市属最大的综合性大学，也是北京市重点建设的高水平应用型大学。学校学科涵盖经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、医学、管理学、艺术学、交叉学科等十一大门类，拥有考古学、文物两个博士学位授权点、三十个硕士授权学科点，工程学与社会科学双双进入ESI全球排名前百分之一。学校坚持“学以致用”校训，以服务首都“四个中心”功能建设为核心，深化教育科技人才一体发展，走出了一条特色鲜明的高水平应用型大学发展之路。
学校优势特色鲜明。长期深度参与北京中轴线申遗、三条文化带保护、全国文化中心建设等重大任务。北京学研究所、文化遗产卓越工程师学院、北京教育行业SRC平台等特色平台，在考古文博、人工智能、网络安全、机器人工程、特殊教育等领域形成显著优势。学校具备硕士研究生推免资格，拥有十二个国家级一流本科专业建设点、五个国家级特色专业，师资力量雄厚，实践育人体系成熟，残健融合教育走在全国前列。
在推进教育科技人才一体发展方面，学校坚持“学术立校、人才强校、开放兴校、文化润校”战略，系统推进各项改革。优化学科布局，强化交叉融合，推进新工科、新文科建设，依托北京学新兴交叉学科平台，打破学院壁垒，推动文、理、工、艺等多学科协同育人，培养复合型创新人才。深化产教融合，服务产业需求，与京东、华为、中铁物贸、安恒信息等龙头企业共建产业学院和实训平台，构建“平台+方向+项目实战”模块化课程体系，实施双导师制，实现教育链与产业链有机衔接。强化有组织科研，推动成果转化，聚焦文化遗产保护、网络安全、低碳技术、智慧城市等领域，开展高水平科研攻关，推动科研成果直接服务首都治理与产业发展。推动残健融合，实现多元育人，依托特殊教育学院，促进听障、视障学生与普通学生协同参与真实项目，探索融合教育与文化传承创新相结合的人才培养新路径。以赛促学，提升创新能力，积极组织学生参与中国机器人大赛、RoboCup、“互联网+”等高水平竞赛，以真实项目驱动实践教学，提升学生工程实践与创新能力。
近年来，学校取得了丰硕成果。学校牵头“算力中心智能运维机器人”项目入围工信部“算力强基揭榜挂帅”行动，工程学与社会科学进入ESI全球前百分之一，获教育部科学研究优秀成果二等奖。北京学研究基地持续十余年开展中轴线研究，完成多项省部级课题，提交多篇专报获省部级领导批示，为北京中轴线成功列入世界文化遗产作出重要贡献。由智慧城市学院承建的“北京教育行业SRC平台”入选工信部首批网络产品安全漏洞收集平台备案名单，成为教育领域标杆。在2026年中国机器人大赛暨RoboCup中国赛中，学校多支团队斩获全国亚军、国家级一等奖五项，刷新历史最好成绩，彰显学生工程创新能力。听障学生团队在全国高校计算机大赛中夺冠，视障学生参与考古展览视频配音，残健携手策划的“花树新绿”考古成果展获业界高度评价，形成可推广的融合教育新模式。此外，学校于2025年获批新增硕士研究生推免资格，毕业生就业去向落实率连续多年位居市属本科高校前列，学生竞赛总排名位居北京市属高校第三名。
北京联合大学将继续扎根京华大地，深化教育科技人才一体化改革，为教育强国和首都高质量发展贡献更大力量。
从“四链融合”到“师生共创”
在HICOOL2024全球创业大赛上，一名毕业于北京联合大学生物化学工程学院的本科生获得二等奖及千万元级融资。一所地方应用型高校的本科生，凭什么与世界顶尖创业者同台并脱颖而出？学院用持续探索回答了这个问题。2014年，北京市社科基金项目《首都高校大学生创业精神培育》立项，如今已有53项成果转化，15支学生团队注册运营自己的公司。这不是逆袭叙事，而是一次关于“教育科技人才一体发展”的深层探索——成果转化与人才培养，究竟是一对矛盾，还是一对共生体?
第一问：转化与育人，是零和博弈还是协同共生?
2017年，北京联合大学生物化学工程学院做了一个大胆的决定：在院级层面成立全国首家集“创新创业”与“成果转化”于一体的实体化运行机构——创新创业与成果转化中心，配备兼具技术背景、法律常识与商务谈判能力的专职技术经理人团队，统筹学院的创新创业教育、科技成果转化及社会服务等工作。
“科研团队应该把精力集中在技术攻关上，市场对接、商务谈判、股权设计等可以交由中心一站式托管。”时任院长张恩祥这样定位。中心的成立，意味着“转化杂务”从科研团队中被剥离，教师可以回归技术攻关主责。
但真正激活师生内生动力的，是一项颠覆性的分配机制：成果转化净收入九成归研发团队，远超国家七成的基准线。与此同时，转化成效被纳入职称评定核心指标，与纵向课题、学术论文同等权重。
数字给出了最终答案：学院成果转化合同金额突破千万元；大学生科研训练计划立项302项，专利授权63项，省部级以上双创奖项200余项。转化没有稀释育人，育人加速了转化。二者不是此消彼长的选择题，而是相互赋能的必答题。
第二问：教师是说教者，还是探路者？
当写论文比解真题更有“性价比”，谁还愿意到企业去碰一鼻子灰？北联大的回答是：重新校准评价罗盘，让“搭桥者”也能被看见。
产业特派员制度是破局的第一步。骨干教师深入企业担任科技副总工，前置挖掘真实技术需求。这不是挂职锻炼式的“挂名参观”，而是深度嵌入企业运营：参加技术例会，与工程师调试设备，随市场人员拜访客户。教师的身份从“高校派来的专家”变成“企业技术班子的自己人”——只有成为局内人，才能带回真问题。
更具穿透力的是课堂的“开源”。在专创融合课程中，教师带着企业委托的技术难题或实验室攻关项目走进课堂，学生分组认领、真题真做，最终方案直接进入成果转化评估。一位课程负责人如此形容变化：“过去是老师出题、学生答题的闭环考试；现在是老师带着真问题、学生给出真答案的开放系统。”企业导师和创业导师同步介入评分，优秀项目当场获得孵化意向书。
学院还构建了三元协同导师库——专业教师(技术核心)、行业专家(需求导入)、创业导师(商业赋能)实行“1+1+1”结对。柔性引进的30余名企业高管，如同仁堂研发总监、三元食品技术总工，直接参与课程设计和课题命题，年均提供真实需求近百项。专业教师的角色悄然转变：不再是手持五年旧案例的“说教者”，而是连接学术前沿与产业前线的探路者。
第三问：学生是跟随者，还是共创者？
如果一名本科生，大一进实验室，大三拿专利，大四的设计方案被企业直接采纳——这究竟是拔苗助长，还是因材施教？北联大的答案是：不是学生成长太慢，而是我们给他们的舞台太小。
学院构建了四阶递进专创融合课程体系：大一《创新创业基础》全员必修，年均10场大咖讲堂，近百项孵化项目直通“致用杯”大赛，没有旁观者；大二起嵌入16门创新创业导向的专业课程，在专业教学中有机渗透创新创业方法论，实现专业知识与产业思维的双向建构；大三《专创融合项目实践》实行真题真做，学生带着专业所学进场，解决企业当下真实的难题；有创业意向的学生，大四可申请创业类毕业设计，题目直接源自企业真实技术需求，此类成果70%最终落地转化。
教师的科研课题不再是“五年后才能读懂”的论文，而是转化为课堂教学的“活案例”和学生创新创业的“种子项目”。学生在导师科研基础上进行场景创新，直接推动商业落地。
“我们不是让学生去‘模拟’创业——模拟得再完美也是假的。我们要让他们在真实项目中，找到自己在产业链上的位置。”院长陈雄鹰这样定位。合伙人式的培养模式下，学生不再是“辅助劳动力”，而是拥有知识产权、分享转化收益、参与商业决策的创新主体。
一位毕业生的回忆，最能说明这种身份蜕变：“大四那年，我和导师一起谈下了一份50万元的技术服务合同。那种感觉——不是考试得满分的快乐，是真实的创造价值。”从大一的“启蒙者”到大四的“签约方”，这条成长路径本身，就是答案。
锚定自身坐标
十年探索，北京联合大学生物化学工程学院凝练出一条经验：双创育人不是单点突破，而是系统重构。课程链、师资链、生态链、评价链——四维交织，咬合运转。四链融合解决的是“机制”问题，让成果转化与人才培养不再互相打架；师生共创解决的是“主体”问题，让教师和学生成为创新共同体中平等的价值创造者。
学院紧密对接“健康北京”战略，聚焦生物医药、绿色环境等重点领域，依托“科创中国”专业服务团，将教师零散的科研兴趣整合为服务国家战略的协同攻关方向。“巴戟天寡糖”项目对接脑健康国家战略，“纤维素地膜”项目对接乡村振兴与绿色低碳转型——这些不再是教师个人的学术偏好，而是平台锚定国家战略后的定向出题。
“教育的本质不是灌输，而是点燃。”学院创新创业与成果转化中心负责人一直信奉这句话。在她看来，教师深入企业解决技术难题，不是在教学主业之外“另开一局”，而是在把产业前线变成永不落幕的备课现场；学生参与成果转化，不是作为被动的配合者，而是在用真实的商业博弈替代模拟的创业沙盘。这就是师生共创的逻辑——不是用育人牺牲转化，也不是用转化挤压育人，而是让二者在真实的碰撞中相互成就。
党的二十大报告将教育、科技、人才定位为全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。面对数千所地方应用型高校的竞争，如何锚定自身坐标？北京联合大学生物化学工程学院的十年探索给出回答：不做论文指标的追赶者，而做产教融合的深耕者；不做顶尖成果的搬运工，而做区域发展的赋能者；不做师生关系的传统维系者，而做创新共同体的构建者。当体制机制为创新松绑，当真实场景为教育赋能——地方应用型高校同样可以在一体发展的叙事中刻下坐标。每一位带着难题走进课堂的教师，每一位揣着专利走向市场的学生，都是这个故事的主角。
一体融合筑根基 扎根京华育英才
“不同类型的学生在同一项目中发挥各自所长，真正实现了‘各美其美，美美与共’。”项目负责人、北京联合大学张雯教授感慨。2025年12月，新疆和田地区博物馆内，“花树新绿——新疆和田约特干勘探考古成果展”正式开展，观众透过3D打印模型、玻璃地台和VR全景展厅，触摸千年于阗的繁华往昔。这场展览，是北京联合大学推进教育科技人才一体发展的生动缩影。
“我们要深刻把握‘科技强国’‘教育强国’的内涵要求，将服务国家战略与首都发展紧密结合。”北京联合大学党委书记吴惠的一番话，道出了这所市属综合性大学推进教育科技人才一体发展的坚定决心。
对接急需，学科专业布局向“新”而行
北京联合大学主办的“北京全国文化中心建设国际学术研讨会”现场，学校相关负责人的发言引发共鸣：“我们更倾向于把人工智能定位为文化遗产工作中的新型基础设施，而非取代人类的新主角。技术终归要服务于人，服务于文化传承和表达。”这番论述背后，是学校在新兴交叉学科布局上的深度考量。
在文化遗产领域，2024年3月，依托北京学新兴交叉学科平台，文化遗产卓越工程师学院正式成立，着力培养考古挖掘、文物保护、价值阐释等全链条高水平应用型创新人才。
在房山区南坊村一处清代古建前，文物与博物馆专业硕士生王永新一边确认文物细节，一边记录村民口述。她深有感触地说：“整理口述史是我们的专长，但精密测绘、无人机影像抓取还要靠地理信息科学专业的同学。得益于北京学交叉学科平台，文理科学生优势互补，在实践中不会被绊住脚。”为适应交叉培养需求，学校实行“一人一策”方案，王永新选择了文化遗产数字化、3D建模等课程，真正实现了文理贯通。
在数字技术领域，学校成立人工智能研究院，推进学部制改革。智慧城市学院开设计算机科学与技术、数据科学与大数据技术等5个本科专业，其中计算机科学与技术获批国家级一流本科专业建设点。
产教协同，让青年学生在创新中“唱主角”
“花树新绿”展览是项目制教学的典范。展览中，考古文博专业师生依托考古勘探报告，梳理出四大展览篇章；视觉传达设计专业师生在版面优化、色彩搭配上提出独到见解。特教学院艺术设计系副系主任甄玮谈道：“听障学生在视觉表达上有独特的敏感度，他们的设计既符合学术调性，又具备强烈的视觉吸引力。”从学术研究、内容策划到现场布展，多个专业学生全过程深度介入，在真实项目中锤炼了知识转化能力。
智慧城市学院产教融合同样扎实。学院构建起“平台+方向+项目实战”的模块化课程体系，在信息安全专业，与国卫信安联合建设“智慧城市安全靶场”，探索“产教融合四年一贯制、双导师协同育人”模式。学校承建的SRC平台的一位负责教师表示：“平台旨在建立覆盖北京各级各类学校的漏洞收集、研判、处置机制，为首都教育高质量发展筑牢安全底座。”今年5月，该平台入选工信部首批备案名单，获国家级官方资质。
搭建平台，以有组织科研支撑创新策源
北京学研究基地是学校服务首都文化建设的重要阵地。基地首席专家张宝秀教授回顾中轴线申遗历程时感慨：“自申遗启动，我们就秉持‘立足北京、研究北京、服务北京’的宗旨深度参与。”十多年来，她和团队主持了多项国家自然科学基金和北京市社科基金重大项目。基地副主任张勃研究员在专报中提出：“北京中轴线申遗，应讲好‘中和’故事。”这份专报被北京市文物局直接采纳。2024年北京中轴线成功列入世界文化遗产名录，张宝秀说：“这是多年坚守的回报，也是更高要求的开始。”
在技术前沿，北京学大模型正式发布。业界专家展望道：“北京学大模型是耦合语言大模型与专业大模型的多模态大模型，试图变革北京学研究范式。”他提出，未来要打造北京学智能体，做到“极大、极融合”。目前，学校工程学与社会科学学科先后跻身ESI全球前1%，学科建设实现双突破。
揭榜挂帅，把优质成果转化为现实生产力
2025年，学校牵头的“算力中心智能运维机器人”项目入围工信部“算力强基揭榜挂帅”行动，融合人工智能与机器人控制技术，实现关键算法突破。以高校身份主导国家级重大技术攻关，成为学校科研实力的硬名片。
服务首都发展脚步不停。李立威教授团队聚焦中小企业数字化转型困境，深入一线调研。“调研成果被北京市政府部门采纳，直接推动两项助企高质量发展措施出台，这是作为学者最有成就感的时刻。”一位团队成员表示。
在类人组足球Middle Size项目的角逐中，北京联合大学“赤宸队”展现出极高的战术素养与系统稳定性，获得全国亚军。
在2026中国机器人大赛暨RoboCup机器人世界杯中国赛上，学校多支团队大放异彩。“赤宸队”在类人组足球项目中斩获全国亚军。“灵机智造队”在创新创意赛中斩获3项国家级一等奖，指导教师陈景霞说：“学生们在攻克技术难题的同时兼顾文化艺术表达，展现出了过硬的专业素养。”学校“以赛促学、以赛促研、以赛促练”的育人理念结出累累硕果。
开放创新，在更广阔舞台讲好中国故事
学校积极推动中华文化走向世界。《北京中轴线文化遗产图典》以中英双语出版，成为向世界展示北京文化遗产的重要窗口。一位参与“国际青少年走进北京中轴线”慕课录制的老师说：“我们希望让世界各地的青少年都能感受到北京中轴线的文化魅力。”与此同时，学校与意大利巴里大学的生物工程合作项目落地推进，在国际合作办学、联合科研方面迈出新步伐。
从深耕交叉学科到做实产教融合，从建强科研平台到攻关关键技术，从扎根首都到放眼世界，北京联合大学正以教育科技人才一体发展的生动实践，回应着高水平应用型大学建设的时代命题。
北京联合大学是北京市属最大的综合性大学，涵盖经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、医学、管理学、艺术学、交叉学科十一个学科门类，是北京市重点建设的高水平应用型大学和北京市应用型人才培养的重要基地。
北京联合大学前身是1978年北京大学、清华大学、中国人民大学、北京师范大学、北京航空航天大学、北京理工大学等创办的36所大学分校，学校获批博士学位授予单位、推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士研究生（推免）资格。学校坚持“学以致用”的校训，努力培养知行合一、学以致用、具有创新精神的优秀应用型建设人才。
北京联合大学作为北京市唯一覆盖文化遗产保护全产业链人才培养的高校，在考古文博、旅游管理等领域拥有完整的人才培养体系和特色优势，并成立了全国首家文化遗产领域的卓越工程学院。
近年来,基于科技发展与社会需求，北京联合大学在人工智能、无人驾驶等领域加大建设力度，构建了丰富的校园科技发展生态。
北京联合大学机器人学院（人工智能学院）拥有多个市级重点实验室和高水平科研创新团队，为学生搭建完善的学习实践平台。人工智能科教融合中心的智能驾驶平台，在无人驾驶方向搭建集教学、科研、展示和服务为一体的综合平台，为教师和学生提供了良好的教学、科研和学科竞赛环境。
北京联合大学北京全国文化中心建设研究院、北京学研究所(北京学研究基地)张勃研究员主编《北京中轴线文化遗产图典》丛书，全面呈现北京中轴线的渊源流变、结构形态、文化内涵、遗产价值和保护工作，为中外读者展现北京中轴线的巨大魅力以及为保护所做的积极努力，助力北京中轴线申遗，获北京市第十八届哲学社会科学优秀成果奖一等奖。
北京联合大学善用“大思政课”,引导学生在服务国家盛典中厚植家国情怀,实现重大主题活动与思政育人的同频共振。
北京联合大学助力北京“全球数字经济标杆城市”建设，连续五年举办服贸会数字人民币论坛，成立“北京数字货币研究中心”、发布《数字人民币未来发展蓝皮书》《数字人民币国际传播全景图》，启动“金砖‘一带一路’国家出海计划”等，推动数字货币在理论研究、技术应用和实践探索上的交流合作；同时发挥学科优势，培养数字经济拔尖创新人才。今年5月，北京联合大学参赛团队获得全国高校首届数字经济实践成果大赛决赛一等奖、二等奖、优秀奖的优异成绩。
编者按：立足首都教育发展大局，聚焦高校育人担当，北京市教育两委联合前线杂志社策划推出“北京高校助力推进教育科技人才一体发展特别报道”。本期报道带您走进——北京联合大学。
北京联合大学是北京市属最大的综合性大学，也是北京市重点建设的高水平应用型大学。学校学科涵盖经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、医学、管理学、艺术学、交叉学科等十一大门类，拥有考古学、文物两个博士学位授权点、三十个硕士授权学科点，工程学与社会科学双双进入ESI全球排名前百分之一。学校坚持“学以致用”校训，以服务首都“四个中心”功能建设为核心，深化教育科技人才一体发展，走出了一条特色鲜明的高水平应用型大学发展之路。
学校优势特色鲜明。长期深度参与北京中轴线申遗、三条文化带保护、全国文化中心建设等重大任务。北京学研究所、文化遗产卓越工程师学院、北京教育行业SRC平台等特色平台，在考古文博、人工智能、网络安全、机器人工程、特殊教育等领域形成显著优势。学校具备硕士研究生推免资格，拥有十二个国家级一流本科专业建设点、五个国家级特色专业，师资力量雄厚，实践育人体系成熟，残健融合教育走在全国前列。
在推进教育科技人才一体发展方面，学校坚持“学术立校、人才强校、开放兴校、文化润校”战略，系统推进各项改革。优化学科布局，强化交叉融合，推进新工科、新文科建设，依托北京学新兴交叉学科平台，打破学院壁垒，推动文、理、工、艺等多学科协同育人，培养复合型创新人才。深化产教融合，服务产业需求，与京东、华为、中铁物贸、安恒信息等龙头企业共建产业学院和实训平台，构建“平台+方向+项目实战”模块化课程体系，实施双导师制，实现教育链与产业链有机衔接。强化有组织科研，推动成果转化，聚焦文化遗产保护、网络安全、低碳技术、智慧城市等领域，开展高水平科研攻关，推动科研成果直接服务首都治理与产业发展。推动残健融合，实现多元育人，依托特殊教育学院，促进听障、视障学生与普通学生协同参与真实项目，探索融合教育与文化传承创新相结合的人才培养新路径。以赛促学，提升创新能力，积极组织学生参与中国机器人大赛、RoboCup、“互联网+”等高水平竞赛，以真实项目驱动实践教学，提升学生工程实践与创新能力。
近年来，学校取得了丰硕成果。学校牵头“算力中心智能运维机器人”项目入围工信部“算力强基揭榜挂帅”行动，工程学与社会科学进入ESI全球前百分之一，获教育部科学研究优秀成果二等奖。北京学研究基地持续十余年开展中轴线研究，完成多项省部级课题，提交多篇专报获省部级领导批示，为北京中轴线成功列入世界文化遗产作出重要贡献。由智慧城市学院承建的“北京教育行业SRC平台”入选工信部首批网络产品安全漏洞收集平台备案名单，成为教育领域标杆。在2026年中国机器人大赛暨RoboCup中国赛中，学校多支团队斩获全国亚军、国家级一等奖五项，刷新历史最好成绩，彰显学生工程创新能力。听障学生团队在全国高校计算机大赛中夺冠，视障学生参与考古展览视频配音，残健携手策划的“花树新绿”考古成果展获业界高度评价，形成可推广的融合教育新模式。此外，学校于2025年获批新增硕士研究生推免资格，毕业生就业去向落实率连续多年位居市属本科高校前列，学生竞赛总排名位居北京市属高校第三名。
北京联合大学将继续扎根京华大地，深化教育科技人才一体化改革，为教育强国和首都高质量发展贡献更大力量。
从“四链融合”到“师生共创”
在HICOOL2024全球创业大赛上，一名毕业于北京联合大学生物化学工程学院的本科生获得二等奖及千万元级融资。一所地方应用型高校的本科生，凭什么与世界顶尖创业者同台并脱颖而出？学院用持续探索回答了这个问题。2014年，北京市社科基金项目《首都高校大学生创业精神培育》立项，如今已有53项成果转化，15支学生团队注册运营自己的公司。这不是逆袭叙事，而是一次关于“教育科技人才一体发展”的深层探索——成果转化与人才培养，究竟是一对矛盾，还是一对共生体?
第一问：转化与育人，是零和博弈还是协同共生?
2017年，北京联合大学生物化学工程学院做了一个大胆的决定：在院级层面成立全国首家集“创新创业”与“成果转化”于一体的实体化运行机构——创新创业与成果转化中心，配备兼具技术背景、法律常识与商务谈判能力的专职技术经理人团队，统筹学院的创新创业教育、科技成果转化及社会服务等工作。
“科研团队应该把精力集中在技术攻关上，市场对接、商务谈判、股权设计等可以交由中心一站式托管。”时任院长张恩祥这样定位。中心的成立，意味着“转化杂务”从科研团队中被剥离，教师可以回归技术攻关主责。
但真正激活师生内生动力的，是一项颠覆性的分配机制：成果转化净收入九成归研发团队，远超国家七成的基准线。与此同时，转化成效被纳入职称评定核心指标，与纵向课题、学术论文同等权重。
数字给出了最终答案：学院成果转化合同金额突破千万元；大学生科研训练计划立项302项，专利授权63项，省部级以上双创奖项200余项。转化没有稀释育人，育人加速了转化。二者不是此消彼长的选择题，而是相互赋能的必答题。
第二问：教师是说教者，还是探路者？
当写论文比解真题更有“性价比”，谁还愿意到企业去碰一鼻子灰？北联大的回答是：重新校准评价罗盘，让“搭桥者”也能被看见。
产业特派员制度是破局的第一步。骨干教师深入企业担任科技副总工，前置挖掘真实技术需求。这不是挂职锻炼式的“挂名参观”，而是深度嵌入企业运营：参加技术例会，与工程师调试设备，随市场人员拜访客户。教师的身份从“高校派来的专家”变成“企业技术班子的自己人”——只有成为局内人，才能带回真问题。
更具穿透力的是课堂的“开源”。在专创融合课程中，教师带着企业委托的技术难题或实验室攻关项目走进课堂，学生分组认领、真题真做，最终方案直接进入成果转化评估。一位课程负责人如此形容变化：“过去是老师出题、学生答题的闭环考试；现在是老师带着真问题、学生给出真答案的开放系统。”企业导师和创业导师同步介入评分，优秀项目当场获得孵化意向书。
学院还构建了三元协同导师库——专业教师(技术核心)、行业专家(需求导入)、创业导师(商业赋能)实行“1+1+1”结对。柔性引进的30余名企业高管，如同仁堂研发总监、三元食品技术总工，直接参与课程设计和课题命题，年均提供真实需求近百项。专业教师的角色悄然转变：不再是手持五年旧案例的“说教者”，而是连接学术前沿与产业前线的探路者。
第三问：学生是跟随者，还是共创者？
如果一名本科生，大一进实验室，大三拿专利，大四的设计方案被企业直接采纳——这究竟是拔苗助长，还是因材施教？北联大的答案是：不是学生成长太慢，而是我们给他们的舞台太小。
学院构建了四阶递进专创融合课程体系：大一《创新创业基础》全员必修，年均10场大咖讲堂，近百项孵化项目直通“致用杯”大赛，没有旁观者；大二起嵌入16门创新创业导向的专业课程，在专业教学中有机渗透创新创业方法论，实现专业知识与产业思维的双向建构；大三《专创融合项目实践》实行真题真做，学生带着专业所学进场，解决企业当下真实的难题；有创业意向的学生，大四可申请创业类毕业设计，题目直接源自企业真实技术需求，此类成果70%最终落地转化。
教师的科研课题不再是“五年后才能读懂”的论文，而是转化为课堂教学的“活案例”和学生创新创业的“种子项目”。学生在导师科研基础上进行场景创新，直接推动商业落地。
“我们不是让学生去‘模拟’创业——模拟得再完美也是假的。我们要让他们在真实项目中，找到自己在产业链上的位置。”院长陈雄鹰这样定位。合伙人式的培养模式下，学生不再是“辅助劳动力”，而是拥有知识产权、分享转化收益、参与商业决策的创新主体。
一位毕业生的回忆，最能说明这种身份蜕变：“大四那年，我和导师一起谈下了一份50万元的技术服务合同。那种感觉——不是考试得满分的快乐，是真实的创造价值。”从大一的“启蒙者”到大四的“签约方”，这条成长路径本身，就是答案。
锚定自身坐标
十年探索，北京联合大学生物化学工程学院凝练出一条经验：双创育人不是单点突破，而是系统重构。课程链、师资链、生态链、评价链——四维交织，咬合运转。四链融合解决的是“机制”问题，让成果转化与人才培养不再互相打架；师生共创解决的是“主体”问题，让教师和学生成为创新共同体中平等的价值创造者。
学院紧密对接“健康北京”战略，聚焦生物医药、绿色环境等重点领域，依托“科创中国”专业服务团，将教师零散的科研兴趣整合为服务国家战略的协同攻关方向。“巴戟天寡糖”项目对接脑健康国家战略，“纤维素地膜”项目对接乡村振兴与绿色低碳转型——这些不再是教师个人的学术偏好，而是平台锚定国家战略后的定向出题。
“教育的本质不是灌输，而是点燃。”学院创新创业与成果转化中心负责人一直信奉这句话。在她看来，教师深入企业解决技术难题，不是在教学主业之外“另开一局”，而是在把产业前线变成永不落幕的备课现场；学生参与成果转化，不是作为被动的配合者，而是在用真实的商业博弈替代模拟的创业沙盘。这就是师生共创的逻辑——不是用育人牺牲转化，也不是用转化挤压育人，而是让二者在真实的碰撞中相互成就。
党的二十大报告将教育、科技、人才定位为全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。面对数千所地方应用型高校的竞争，如何锚定自身坐标？北京联合大学生物化学工程学院的十年探索给出回答：不做论文指标的追赶者，而做产教融合的深耕者；不做顶尖成果的搬运工，而做区域发展的赋能者；不做师生关系的传统维系者，而做创新共同体的构建者。当体制机制为创新松绑，当真实场景为教育赋能——地方应用型高校同样可以在一体发展的叙事中刻下坐标。每一位带着难题走进课堂的教师，每一位揣着专利走向市场的学生，都是这个故事的主角。
一体融合筑根基 扎根京华育英才
“不同类型的学生在同一项目中发挥各自所长，真正实现了‘各美其美，美美与共’。”项目负责人、北京联合大学张雯教授感慨。2025年12月，新疆和田地区博物馆内，“花树新绿——新疆和田约特干勘探考古成果展”正式开展，观众透过3D打印模型、玻璃地台和VR全景展厅，触摸千年于阗的繁华往昔。这场展览，是北京联合大学推进教育科技人才一体发展的生动缩影。
“我们要深刻把握‘科技强国’‘教育强国’的内涵要求，将服务国家战略与首都发展紧密结合。”北京联合大学党委书记吴惠的一番话，道出了这所市属综合性大学推进教育科技人才一体发展的坚定决心。
对接急需，学科专业布局向“新”而行
北京联合大学主办的“北京全国文化中心建设国际学术研讨会”现场，学校相关负责人的发言引发共鸣：“我们更倾向于把人工智能定位为文化遗产工作中的新型基础设施，而非取代人类的新主角。技术终归要服务于人，服务于文化传承和表达。”这番论述背后，是学校在新兴交叉学科布局上的深度考量。
在文化遗产领域，2024年3月，依托北京学新兴交叉学科平台，文化遗产卓越工程师学院正式成立，着力培养考古挖掘、文物保护、价值阐释等全链条高水平应用型创新人才。
在房山区南坊村一处清代古建前，文物与博物馆专业硕士生王永新一边确认文物细节，一边记录村民口述。她深有感触地说：“整理口述史是我们的专长，但精密测绘、无人机影像抓取还要靠地理信息科学专业的同学。得益于北京学交叉学科平台，文理科学生优势互补，在实践中不会被绊住脚。”为适应交叉培养需求，学校实行“一人一策”方案，王永新选择了文化遗产数字化、3D建模等课程，真正实现了文理贯通。
在数字技术领域，学校成立人工智能研究院，推进学部制改革。智慧城市学院开设计算机科学与技术、数据科学与大数据技术等5个本科专业，其中计算机科学与技术获批国家级一流本科专业建设点。
产教协同，让青年学生在创新中“唱主角”
“花树新绿”展览是项目制教学的典范。展览中，考古文博专业师生依托考古勘探报告，梳理出四大展览篇章；视觉传达设计专业师生在版面优化、色彩搭配上提出独到见解。特教学院艺术设计系副系主任甄玮谈道：“听障学生在视觉表达上有独特的敏感度，他们的设计既符合学术调性，又具备强烈的视觉吸引力。”从学术研究、内容策划到现场布展，多个专业学生全过程深度介入，在真实项目中锤炼了知识转化能力。
智慧城市学院产教融合同样扎实。学院构建起“平台+方向+项目实战”的模块化课程体系，在信息安全专业，与国卫信安联合建设“智慧城市安全靶场”，探索“产教融合四年一贯制、双导师协同育人”模式。学校承建的SRC平台的一位负责教师表示：“平台旨在建立覆盖北京各级各类学校的漏洞收集、研判、处置机制，为首都教育高质量发展筑牢安全底座。”今年5月，该平台入选工信部首批备案名单，获国家级官方资质。
搭建平台，以有组织科研支撑创新策源
北京学研究基地是学校服务首都文化建设的重要阵地。基地首席专家张宝秀教授回顾中轴线申遗历程时感慨：“自申遗启动，我们就秉持‘立足北京、研究北京、服务北京’的宗旨深度参与。”十多年来，她和团队主持了多项国家自然科学基金和北京市社科基金重大项目。基地副主任张勃研究员在专报中提出：“北京中轴线申遗，应讲好‘中和’故事。”这份专报被北京市文物局直接采纳。2024年北京中轴线成功列入世界文化遗产名录，张宝秀说：“这是多年坚守的回报，也是更高要求的开始。”
在技术前沿，北京学大模型正式发布。业界专家展望道：“北京学大模型是耦合语言大模型与专业大模型的多模态大模型，试图变革北京学研究范式。”他提出，未来要打造北京学智能体，做到“极大、极融合”。目前，学校工程学与社会科学学科先后跻身ESI全球前1%，学科建设实现双突破。
揭榜挂帅，把优质成果转化为现实生产力
2025年，学校牵头的“算力中心智能运维机器人”项目入围工信部“算力强基揭榜挂帅”行动，融合人工智能与机器人控制技术，实现关键算法突破。以高校身份主导国家级重大技术攻关，成为学校科研实力的硬名片。
服务首都发展脚步不停。李立威教授团队聚焦中小企业数字化转型困境，深入一线调研。“调研成果被北京市政府部门采纳，直接推动两项助企高质量发展措施出台，这是作为学者最有成就感的时刻。”一位团队成员表示。
在类人组足球Middle Size项目的角逐中，北京联合大学“赤宸队”展现出极高的战术素养与系统稳定性，获得全国亚军。
在2026中国机器人大赛暨RoboCup机器人世界杯中国赛上，学校多支团队大放异彩。“赤宸队”在类人组足球项目中斩获全国亚军。“灵机智造队”在创新创意赛中斩获3项国家级一等奖，指导教师陈景霞说：“学生们在攻克技术难题的同时兼顾文化艺术表达，展现出了过硬的专业素养。”学校“以赛促学、以赛促研、以赛促练”的育人理念结出累累硕果。
开放创新，在更广阔舞台讲好中国故事
学校积极推动中华文化走向世界。《北京中轴线文化遗产图典》以中英双语出版，成为向世界展示北京文化遗产的重要窗口。一位参与“国际青少年走进北京中轴线”慕课录制的老师说：“我们希望让世界各地的青少年都能感受到北京中轴线的文化魅力。”与此同时，学校与意大利巴里大学的生物工程合作项目落地推进，在国际合作办学、联合科研方面迈出新步伐。
从深耕交叉学科到做实产教融合，从建强科研平台到攻关关键技术，从扎根首都到放眼世界，北京联合大学正以教育科技人才一体发展的生动实践，回应着高水平应用型大学建设的时代命题。
北京联合大学是北京市属最大的综合性大学，涵盖经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、医学、管理学、艺术学、交叉学科十一个学科门类，是北京市重点建设的高水平应用型大学和北京市应用型人才培养的重要基地。
北京联合大学前身是1978年北京大学、清华大学、中国人民大学、北京师范大学、北京航空航天大学、北京理工大学等创办的36所大学分校，学校获批博士学位授予单位、推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士研究生（推免）资格。学校坚持“学以致用”的校训，努力培养知行合一、学以致用、具有创新精神的优秀应用型建设人才。
北京联合大学作为北京市唯一覆盖文化遗产保护全产业链人才培养的高校，在考古文博、旅游管理等领域拥有完整的人才培养体系和特色优势，并成立了全国首家文化遗产领域的卓越工程学院。
近年来,基于科技发展与社会需求，北京联合大学在人工智能、无人驾驶等领域加大建设力度，构建了丰富的校园科技发展生态。
北京联合大学机器人学院（人工智能学院）拥有多个市级重点实验室和高水平科研创新团队，为学生搭建完善的学习实践平台。人工智能科教融合中心的智能驾驶平台，在无人驾驶方向搭建集教学、科研、展示和服务为一体的综合平台，为教师和学生提供了良好的教学、科研和学科竞赛环境。
北京联合大学北京全国文化中心建设研究院、北京学研究所(北京学研究基地)张勃研究员主编《北京中轴线文化遗产图典》丛书，全面呈现北京中轴线的渊源流变、结构形态、文化内涵、遗产价值和保护工作，为中外读者展现北京中轴线的巨大魅力以及为保护所做的积极努力，助力北京中轴线申遗，获北京市第十八届哲学社会科学优秀成果奖一等奖。
北京联合大学善用“大思政课”,引导学生在服务国家盛典中厚植家国情怀,实现重大主题活动与思政育人的同频共振。
北京联合大学助力北京“全球数字经济标杆城市”建设，连续五年举办服贸会数字人民币论坛，成立“北京数字货币研究中心”、发布《数字人民币未来发展蓝皮书》《数字人民币国际传播全景图》，启动“金砖‘一带一路’国家出海计划”等，推动数字货币在理论研究、技术应用和实践探索上的交流合作；同时发挥学科优势，培养数字经济拔尖创新人才。今年5月，北京联合大学参赛团队获得全国高校首届数字经济实践成果大赛决赛一等奖、二等奖、优秀奖的优异成绩。
