国务院日前印发《教育发展“十五五”规划》，为未来五年教育强国建设划定重点、明确路径。《规划》中强调“树立和践行科学的教育发展理念”。如今，我们需要怎样的人才观、成才观、教育观？今天的“教育强国建设专家谈”专栏，推出《教育发展“十五五”规划》系列解读第二期，一起来听中国教育科学研究院学术委员会执行副主任邓友超怎么说——
《教育发展“十五五”规划》对树立和践行科学的教育发展理念进行了专门部署，有何深意？
邓友超：教育改革改到深处，关键一步是观念转变。接下来， 我们要树立科学的人才观、成才观、教育观。就教育观而言，首先应确立教育的国家功能观，即教育不仅承载内部育人功能，更要主动服务国家战略，支撑经济社会发展和中国式现代化；同时坚持教育的人民观，切实回应人民群众的上学需求；并树立教育生态观，以科学评价体系构建良性生态。就人才观而言，应坚持健康第一、五育并举，虽要素不变但权重已重新调整。就成才观而言，核心在于自主培养与融合培养：前者要求科技自主创新与人才自主培养协同联动；后者则强调学校教育与社会教育、书本知识与实践教育相融合，且专业学科设置须主动对接经济社会发展，打破要素壁垒，推动学科交叉，在融合互动中实现人才培养的提质增效。
对学校、家庭和社会来说，应如何认识这一重要部署并落实？
邓友超：凝聚最大公约数，需建立观念倡导与制度约束相协同的机制。想对家长说，孩子的兴趣与热爱弥足珍贵，切莫在过度内卷中使之消磨殆尽。成才的一个关键因素是极度热爱，竞争与压力虽在所难免，但保护好奇心始终是不可动摇的前提。
这5年，期待看到怎样的变化？
邓友超：当前，在保障学生每天运动两小时等事项上已经初步看到成效。未来，在自主人才培养方面，需进一步加强课程建设与师资队伍建设，深化内涵发展，着力提升培养质量。同时，教育发展观将持续优化，教育与经济社会发展的匹配度日益提高，所培养人才能够顺利就业并实现高质量就业，这正是教育进步的重要体现。
国务院日前印发《教育发展“十五五”规划》，为未来五年教育强国建设划定重点、明确路径。《规划》中强调“树立和践行科学的教育发展理念”。如今，我们需要怎样的人才观、成才观、教育观？今天的“教育强国建设专家谈”专栏，推出《教育发展“十五五”规划》系列解读第二期，一起来听中国教育科学研究院学术委员会执行副主任邓友超怎么说——
《教育发展“十五五”规划》对树立和践行科学的教育发展理念进行了专门部署，有何深意？
邓友超：教育改革改到深处，关键一步是观念转变。接下来， 我们要树立科学的人才观、成才观、教育观。就教育观而言，首先应确立教育的国家功能观，即教育不仅承载内部育人功能，更要主动服务国家战略，支撑经济社会发展和中国式现代化；同时坚持教育的人民观，切实回应人民群众的上学需求；并树立教育生态观，以科学评价体系构建良性生态。就人才观而言，应坚持健康第一、五育并举，虽要素不变但权重已重新调整。就成才观而言，核心在于自主培养与融合培养：前者要求科技自主创新与人才自主培养协同联动；后者则强调学校教育与社会教育、书本知识与实践教育相融合，且专业学科设置须主动对接经济社会发展，打破要素壁垒，推动学科交叉，在融合互动中实现人才培养的提质增效。
对学校、家庭和社会来说，应如何认识这一重要部署并落实？
邓友超：凝聚最大公约数，需建立观念倡导与制度约束相协同的机制。想对家长说，孩子的兴趣与热爱弥足珍贵，切莫在过度内卷中使之消磨殆尽。成才的一个关键因素是极度热爱，竞争与压力虽在所难免，但保护好奇心始终是不可动摇的前提。
这5年，期待看到怎样的变化？
邓友超：当前，在保障学生每天运动两小时等事项上已经初步看到成效。未来，在自主人才培养方面，需进一步加强课程建设与师资队伍建设，深化内涵发展，着力提升培养质量。同时，教育发展观将持续优化，教育与经济社会发展的匹配度日益提高，所培养人才能够顺利就业并实现高质量就业，这正是教育进步的重要体现。
