三尺讲台系国运，一生秉烛铸民魂。
《教育发展“十五五”规划》日前发布。从教育家精神的倡导到减负政策的落地，从师范教育的提质到待遇保障的升级，未来五年，1800多万教师将迎来怎样的发展机遇？如何让教师真正成为最受社会尊重的职业？怎样以高素质教师队伍支撑教育高质量发展？
“育见新闻”专访北京师范大学教育学部原部长朱旭东。
育见新闻：《教育发展“十五五”规划》把教师队伍建设放到了非常突出的位置。未来五年的教师队伍建设，在整个教育强国建设进程中承担着什么样的特殊使命？
朱旭东：我们国家一直以来十分重视教师队伍的建设，此次《教育发展“十五五”规划》中用三个部分来突出教师队伍建设，关键是如何来建好教师队伍，这个答案我想主要体现在三个方面。
一是以教育家精神为引领，这是习近平总书记提出的教师队伍建设总指导思想，能为工作明确方向，也让政策制定与落地更有依据。二是提升教师队伍自身质量，重点要从学历、知识能力、师德师风等多维度提升专业水平，这是“十五五”期间教师队伍建设的核心任务。三是利用信息技术、互联网技术、大数据技术及人工智能技术赋能教师队伍建设，尤其是提升教师专业水平，让教师在传统工作模式基础上，更高效、专业地开展工作。
育见新闻：我国已明确2035年建成教育强国的长远战略目标，同时提出构建“素质精良的教师队伍体系”的核心任务。本次面向未来五年的规划部署，在教师队伍建设的目标维度上，与长远目标之间的衔接逻辑是如何构建的？
朱旭东：教师队伍建设是久久为功的事业。在衔接 “十五五”教育发展与2035年教育强国远景目标的过程中，师资队伍发挥着核心作用。教育强国建设过程中，无论是实现义务教育优质均衡发展、拓展终身受教育机会，还是提升高校创新能力，包括创新能力与拔尖创新人才培养这些都离不开拔尖创新师资的支撑。教育、科技、人才一体化推进是教育强国建设的全新任务，而这项工作最终都落脚到教师队伍建设的前置性、先导性、支撑性、战略性任务上。所以，师资队伍建设是衔接“十五五”与2035年长远目标的核心，是教育强国建设的“第一生产力”，决定着教育强国目标能否实现。
育见新闻：此次《教育发展“十五五”规划》有很多突破性的政策，如首次明确提出要全面减轻教师的非教育教学任务负担，实施教育家精神铸魂强师行动等。新的政策安排，主要是针对当前教师队伍建设中的哪些痛点问题设计的？
朱旭东：一方面，教育强国建设对教师队伍质量提出了更高要求，所以需要以教育家精神为引领。教育家精神涵盖理想信念、道德情操、仁爱之心、育人智慧、躬耕态度、胸怀天下的以文化人精神这六个方面，是保障教师队伍质量的先导性、引导性思想。但另一方面不可否认的是，教师队伍治理中专业工作与非专业工作的边界划分一直是难题。全面减轻教师非教育教学类事务性负担，是对教师的解放，能让他们将主要精力投入到专业工作中，这对提升教育质量至关重要。
育见新闻：《教育发展“十五五”规划》配套了很多具体的重大工程项目，比如师范教育协同提质计划、教师教育能力提升工程、银龄教师行动计划等等。这些项目的设置有哪些针对性的安排？如何保障教师队伍建设的目标真正落地？
朱旭东：从早期的公费师范生计划，到国培计划、优师计划、强师计划等，这些计划都有明确的针对性。比如国优计划，是为满足拔尖创新人才培养需求；银龄教师行动计划，主要是弥补西部及师资薄弱地区的师资缺口。
此外，当前心理健康教育、“五育”中的音体美教育、人工智能教育等新领域，对教师能力提出了更高要求，要瞄准专业能力提升，确保未来政策落地见效。首先，要从规模上提升教师学历水平，同时将教育家精神要求的师德师风等纳入考核。预计到2035年，我国教师学历水平会大幅提升，本科及研究生学历占比将对标发达国家实现跃升。其次，在规模提升的基础上，进一步提高教师质量还要抓好两点：一是提升教师专业能力，尤其是科研能力——科研是专业可持续发展和创新的核心动力；二是充分利用生成性人工智能赋能教师专业发展，借助技术替代繁琐重复工作，让教师更专注于学生发展与学习质量提升，这也将成为未来政策成效的显性标准。
育见新闻：普通老百姓最关心的是教师队伍提升能给孩子的教育带来哪些实在的变化，比如优质均衡的教育资源、更高质量的课堂教学、更科学的教育理念等等，这些和教师队伍建设是如何联动的？
朱旭东：从家长角度看，首先需要转变教育价值观，将教育的核心放在孩子的全面发展上。全面发展并非简单概念，而是要落实到德育、智育、体育、美育、劳动教育“五育”并举中，比如关注孩子的身体健康、保障充足睡眠时间等，这需要家长理念的逐步转变。从学校角度看，要回应家长的两大关切：一是孩子在学校是否获得全面发展、是否幸福；二是孩子的学业成绩能否保持较高水平。这就要求教师兼顾“全面发展”与“学业质量”双目标，从过去单一关注成绩，转向双轨并行的价值取向。而我们提升教师获得感、用人工智能赋能教育、提升教师质量等所有举措，最终都是为了实现“十五五”乃至教育强国建设目标，满足家长对孩子的这两大期待。
三尺讲台系国运，一生秉烛铸民魂。
《教育发展“十五五”规划》日前发布。从教育家精神的倡导到减负政策的落地，从师范教育的提质到待遇保障的升级，未来五年，1800多万教师将迎来怎样的发展机遇？如何让教师真正成为最受社会尊重的职业？怎样以高素质教师队伍支撑教育高质量发展？
“育见新闻”专访北京师范大学教育学部原部长朱旭东。
育见新闻：《教育发展“十五五”规划》把教师队伍建设放到了非常突出的位置。未来五年的教师队伍建设，在整个教育强国建设进程中承担着什么样的特殊使命？
朱旭东：我们国家一直以来十分重视教师队伍的建设，此次《教育发展“十五五”规划》中用三个部分来突出教师队伍建设，关键是如何来建好教师队伍，这个答案我想主要体现在三个方面。
一是以教育家精神为引领，这是习近平总书记提出的教师队伍建设总指导思想，能为工作明确方向，也让政策制定与落地更有依据。二是提升教师队伍自身质量，重点要从学历、知识能力、师德师风等多维度提升专业水平，这是“十五五”期间教师队伍建设的核心任务。三是利用信息技术、互联网技术、大数据技术及人工智能技术赋能教师队伍建设，尤其是提升教师专业水平，让教师在传统工作模式基础上，更高效、专业地开展工作。
育见新闻：我国已明确2035年建成教育强国的长远战略目标，同时提出构建“素质精良的教师队伍体系”的核心任务。本次面向未来五年的规划部署，在教师队伍建设的目标维度上，与长远目标之间的衔接逻辑是如何构建的？
朱旭东：教师队伍建设是久久为功的事业。在衔接 “十五五”教育发展与2035年教育强国远景目标的过程中，师资队伍发挥着核心作用。教育强国建设过程中，无论是实现义务教育优质均衡发展、拓展终身受教育机会，还是提升高校创新能力，包括创新能力与拔尖创新人才培养这些都离不开拔尖创新师资的支撑。教育、科技、人才一体化推进是教育强国建设的全新任务，而这项工作最终都落脚到教师队伍建设的前置性、先导性、支撑性、战略性任务上。所以，师资队伍建设是衔接“十五五”与2035年长远目标的核心，是教育强国建设的“第一生产力”，决定着教育强国目标能否实现。
育见新闻：此次《教育发展“十五五”规划》有很多突破性的政策，如首次明确提出要全面减轻教师的非教育教学任务负担，实施教育家精神铸魂强师行动等。新的政策安排，主要是针对当前教师队伍建设中的哪些痛点问题设计的？
朱旭东：一方面，教育强国建设对教师队伍质量提出了更高要求，所以需要以教育家精神为引领。教育家精神涵盖理想信念、道德情操、仁爱之心、育人智慧、躬耕态度、胸怀天下的以文化人精神这六个方面，是保障教师队伍质量的先导性、引导性思想。但另一方面不可否认的是，教师队伍治理中专业工作与非专业工作的边界划分一直是难题。全面减轻教师非教育教学类事务性负担，是对教师的解放，能让他们将主要精力投入到专业工作中，这对提升教育质量至关重要。
育见新闻：《教育发展“十五五”规划》配套了很多具体的重大工程项目，比如师范教育协同提质计划、教师教育能力提升工程、银龄教师行动计划等等。这些项目的设置有哪些针对性的安排？如何保障教师队伍建设的目标真正落地？
朱旭东：从早期的公费师范生计划，到国培计划、优师计划、强师计划等，这些计划都有明确的针对性。比如国优计划，是为满足拔尖创新人才培养需求；银龄教师行动计划，主要是弥补西部及师资薄弱地区的师资缺口。
此外，当前心理健康教育、“五育”中的音体美教育、人工智能教育等新领域，对教师能力提出了更高要求，要瞄准专业能力提升，确保未来政策落地见效。首先，要从规模上提升教师学历水平，同时将教育家精神要求的师德师风等纳入考核。预计到2035年，我国教师学历水平会大幅提升，本科及研究生学历占比将对标发达国家实现跃升。其次，在规模提升的基础上，进一步提高教师质量还要抓好两点：一是提升教师专业能力，尤其是科研能力——科研是专业可持续发展和创新的核心动力；二是充分利用生成性人工智能赋能教师专业发展，借助技术替代繁琐重复工作，让教师更专注于学生发展与学习质量提升，这也将成为未来政策成效的显性标准。
育见新闻：普通老百姓最关心的是教师队伍提升能给孩子的教育带来哪些实在的变化，比如优质均衡的教育资源、更高质量的课堂教学、更科学的教育理念等等，这些和教师队伍建设是如何联动的？
朱旭东：从家长角度看，首先需要转变教育价值观，将教育的核心放在孩子的全面发展上。全面发展并非简单概念，而是要落实到德育、智育、体育、美育、劳动教育“五育”并举中，比如关注孩子的身体健康、保障充足睡眠时间等，这需要家长理念的逐步转变。从学校角度看，要回应家长的两大关切：一是孩子在学校是否获得全面发展、是否幸福；二是孩子的学业成绩能否保持较高水平。这就要求教师兼顾“全面发展”与“学业质量”双目标，从过去单一关注成绩，转向双轨并行的价值取向。而我们提升教师获得感、用人工智能赋能教育、提升教师质量等所有举措，最终都是为了实现“十五五”乃至教育强国建设目标，满足家长对孩子的这两大期待。
