11月6日深夜，东莞某中学高二一名女生在晚修后从教学楼跳楼身亡，结束花季生命。
据悉，该名女生成绩优异，性格开朗，警方初定为自杀。女孩为何轻生，公众不得而知。悲剧发生后，迅速引起社会各界的广泛关注。
现状 青少年为自杀高危群体
据世界卫生组织统计，在全球1/3的国家中，青少年是自杀风险最高的人群。
2009年，北京大学儿童青少年卫生研究所公布《中学生自杀现象调查分析报告》，该项报告历时3年多，涉及全国13个省约1.5万名学生。报告数据显示，5个中学生中就有一个人曾经考虑过自杀，占样本总数的20.4%，而为自杀做过计划的占6.5%。
2014年，教育蓝皮书《中国教育发展报告（2014）》出版。苦于“各地教育行政部门对中小学生自杀问题讳莫如深”，作者只好对2013年媒体上关于中小学生自杀事件的报道进行统计，共搜集79例。
近年来，中小学生自杀事件频发，已成为一个越来越严重的社会现象，东莞也不例外。记者查阅相关报道，据不完全统计，仅就2014年，被媒体报道的东莞男生跳楼事件就有3例。此前，更有媒体曝出，早在2009年下半年，东莞半年超过10名学生自杀。
原因 抗压能力弱是自杀主因
正值青春年华，是什么让这些学生如此草率、如此轻易地结束自己如花般的生命？
教育蓝皮书分析称，从自杀成因看，压力主导型自杀在中小学生的自杀中占绝大多数，包括师生冲突、家庭冲突、学业压力、相约自杀四个主要类别。
记者随机采访部分东莞中小学生，并梳理近年来发生在东莞的学生自杀未遂案例得知，人际关系困境、学习压力大、情感问题等都可能成为中小学生选择轻生的理由。
据东莞中学初中部心理老师蔺晨表示，如今的孩子大多成长环境较好，缺乏挫折磨砺，相较以往更显娇气。部分家长一味地赞美孩子、鼓励孩子，让孩子听不得重话、受不了挫折。甚至有的家长害怕孩子出现负面情绪，遇到问题只是一味妥协，尽量不让孩子出现负面情绪，而并没有教会他们如何面对和处理这些负面情绪。当孩子在生活中遇到不顺心、不如意的事情时，积累了大量的负面情绪，不懂如何解决，就有可能采取极端方式。
预防 构建专业校园心理辅导体系
“生命教育”一词原本是在美国上个世纪60年代作为应对社会中的吸毒、自杀、他杀、性危机等危害生命的现象的对策而出现的。通过生命教育唤起人们对生命的热爱，消弭生命的威胁。
中小学生自杀事件频发，生命教育的话题再次提上了议程。如何让孩子懂得珍惜生命，热爱生活，承受挫折，化解情绪，让悲剧不再重演，是家庭、学校、社会都应该关注和思考的问题。
在采访中，不少家长坦言，原本一心一意想给孩子最好的生活，却忽视了孩子心灵成长的需求。
新莞人贺先生家住万江，在塘厦工作，每天早出晚归，常常是出门时孩子还没起床，回到家孩子已经睡着了，虽然住在家里，但跟孩子真正接触的机会并不多。妻子严女士从事服装生意，虽然时间比较自由，勉强能够照顾孩子，但家庭教育意识较薄弱。她说，“我们很少管她，平时也就是照顾孩子生活起居，抓抓学习情况，少有谈心时间”。
对新莞人家庭来说，类似贺先生家庭的情况不在少数。身在异乡，面对工作和生活的双重压力，难免忽视对孩子的心理教育、生命教育。
