如何给孩子上好生命这一课，教会孩子热爱生活、珍惜生命呢？
一名长期从事家庭教育研究工作的老师说，家长首先应当是热爱生活的人。家长言传身教对孩子的影响深远。最重要的是，家长要让孩子感悟成长的快乐，学会直面失败和痛苦，也不要跟孩子讳言生命的脆弱，生活的无常，要让孩子经得起挫折和打击，帮助孩子建立责任心，变得更坚强。心理老师建议，家长首先要重视起家庭教育，学会如何进行家庭教育。
学校方面，专家指出，在学生心理辅导工作中，心理预防工作显得尤为重要。学校应该配备专职心理老师，开设课程，增强学生的心理承受能力和抵抗能力，在遇到各种困难时有合适的应对方式和能力。同时，学校还应通过引导，营造氛围，让学生大大方方地走进咨询室寻求帮助。
据悉，目前东莞大多数中小学都配有心理老师。东莞中学团委书记刘瑞红表示，学校开设有日常的心理健康课，两周一次。另外，学校设有心理咨询室和心理宣泄室，学生也可以随时到心理咨询室，有老师值班帮助学生疏导。东莞高级中学在这方面的做法类似。
除了心理老师以外，接触学生最多、了解学生最深的是班主任。班主任可通过心理培训，定期给学生们做好心理健康教育，教会学生热爱生活，引导有压力的学生找到宣泄出口。
而目前条件尚不成熟、不完善的学校，专家建议，还可引入社会力量，借助社工组织，通过政府购买服务等方式，构建专业的校园心理辅导体系。
辅导 心理安抚防自杀于未然
学生自杀事件或其他类似安全危机发生后，通常会发生一系列连锁反应。对于其他同学，有的会一直处于恐惧中，造成心理阴影。同样处于消极状态的有部分同学，甚至可能效仿自杀，跟着走上极端。家庭和学校该怎么做呢？
专家强调，上述事件出现后，学校应第一时间对恐惧的学生进行心理干预和安抚，调节和改善学生心态，及时解除学生心中的危机警报，这一点非常有必要。
而对于有自杀倾向的学生，家长和老师可以透过学生的异常行为捕捉其内心的矛盾与冲突，或通过身边的同学，及时发现问题和可能出现的苗头，通过互动，及时为有自杀倾向的学生提供一个可以舒缓与释放压力的良好渠道，打消其自杀的想法，从而防患于未然。这就要求公众对自杀的先兆要有一定的了解，才能及时发现学生的不正常心理。
发现学生出现反常的言语与举动，就要马上聚焦目标。蔺晨说，这又要回归到生命教育上。如果每个中小学生都有珍爱生命的意识的话，并且学会去关注他人的生命，发现身边情绪有异常情况的同学，就能够及时安抚或汇报，避免相关极端事件发生。
他山之石
生命教育从小开启
在美国，孩子们会在家长或老师的带领下，到郊外专为绝症患者提供善终服务的宁养院，把花瓣轻轻撒向临终者的床榻，微笑着目送患者告别人世。研究表明，有些州在中小学开设死亡教育后，自杀率有非常明显的下降。
在英国，教育机构会开发出很多关于尊重生命的故事和教案供教育者选择。教育者会教导孩子尊重的对象不仅局限于家人和朋友，还应该对所有生命都有爱心和责任感。有些学校设有“失败周”，并会邀请名人来演讲。
在瑞典，孩子在很小的时候，老师就会让他们摸着孕妇的肚子，给他们讲人是怎么诞生的，让孩子懂得什么是生命。瑞典小学生还被允许到太平间与遗体接触，被告知一个人死亡对自己、对亲人意味着什么。
