●以环境建设
渗透礼仪教育
校园环境对学生的健康成长和发展起着巨大的影响。在学校环境建设中，定安里小学融入学校办学理念、育人方向，打造富有特色的校园环境，以环境熏陶人、激励人、塑造人、感染人。
走进校门，假山石上醒目的“礼”字、走廊上悬挂的《礼仪三字经》、楼梯两侧的礼仪名言、洗手间里的文明礼仪提示、操场上的礼仪文化墙以及宣传栏中的一个个礼仪小故事，无时无刻不在渗透礼仪教育。学生一走进校园就会受到环境的熏陶,从而自觉产生遵守礼仪规范的意识。
走进教学楼，整个空间设计独具匠心，分为大厅文化区、缓层文化区、廊道文化区。以廊道文化区为例，根据楼层年级和班级的不同，将主题“礼”分解为“知礼”、“明礼”、“行礼”、“守礼”四个层次，结合学生的认知特点，从“认知—理解—实践—认同”四个层面进行层层分解，具体到礼仪警示、礼仪宣传、礼仪教育、礼仪知识、礼仪风采等，与学校教育、教学、管理工作紧密结合，为师生营造了浓郁的“礼”文化氛围。
走进班级，墙壁上是丰富多彩的板块，“体验园地”“我们的故事”“成长的足迹”……展示着学生们搜集的礼仪格言，各种礼仪实践基地的体验日记、美术作品和照片，形成了各班独特的文化氛围。
与此同时，学校还让学生成为校园环境建设的参与者，例如美化校园礼仪墙，对教学楼“礼仪廊”内容进行讲解，对教室环境进行布置等，既锻炼了学生的能力，又使学生理解和加深了对礼仪文化的认识，取得了良好的育人效果。
●以课堂教学实施礼仪教育
课堂教学是实施礼仪教育的主阵地。经过长期探索，定安里小学初步形成了“礼仪相伴，儒雅相成”的教学理念，并以此指导各科课堂教学。
首先是通过国家课程渗透礼仪文化，各年级各学科都有礼仪渗透点及教学策略。
语文课堂教学——以五年级《草原》一课为例，通过课文渗透“蒙古族迎客礼”，让学生知道蒙古族的待客礼仪和民族风情，感受到不同民族的礼仪文化。
数学课堂教学——以三年级《合理安排时间》一课为例，通过主人公小明的一日生活，渗透礼仪知识，让学生懂得待人接物的礼仪，知道感恩父母。
英语课堂教学——以六年级一篇关于毕业演讲的英语阅读文章为例，通过学习，让学生体会演讲者对母校生活和同学老师的怀念，感受到深深的感恩之情。
美术课堂教学——以我国的丰富多彩的传统节日为主题传承礼仪文化，比如引导学生制作关于端午节的小报，从中丰富情感体验，培养审美能力。
科学课堂教学——注重对学生进行环保礼仪文化渗透，懂得爱护大自然，感恩大自然。
其次是通过礼仪训练、礼仪健美、礼仪英语、礼仪歌曲等校本课程，传承礼仪文化。各校本课程既有共同点，又各有侧重。
