在新近发布的ＴＡＬＩＳ教学与学习的国际调查中（Ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ Ｌｅａｒｎｉｎｇ Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ Ｓｕｒｖｅｙ），作为参与调查的３４个国家之一，虽然新加坡第一次参加该项调查，但报告显示，严格的教师职前培养确保教学与学习的质量、教师生涯发展中积极参与，专业成长得到强有力的支持、教师队伍得到良好训练且充满活力、教师受到社会尊重，对教职感到满意成为了新加坡拥有高质量教师队伍的有力保障。
先遴选 后培训
确保职前具备专业素养
调查显示，９８％的新加坡教师在入职前具有课堂实践经验（ＴＡＬＩＳ调查的平均比例为８９％）。新加坡所有新任教师开始执教时，均已在国立教育学院（Ｎａｔｉｏｎａｌ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ）接受系统、严格的职前培训。
新加坡教育部（Ｍｉｎｉｓｔｒｙ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ， ＭＯＥ）负责全国中小学教师的管理，其教师教育制度采用“先遴选，后培训”的政策（ｓｅｌｅｃｔ ｔｈｅｎ ｔｒａｉｎ），即首先由教育部负责招聘、雇佣有志于从事教育工作的师范生及其他社会人士，南洋理工大学的国立教育学院负责培训教师。
经教育部严格的面试遴选过程、对候选人各方面的能力水平进行评估之后，根据师范生不同的教育背景及入学资格，国立教育学院主要提供三类教师教育课程：学士后教育文凭、学士学位文凭、教育文凭，对师范生及其他候选人进行职前培训，对其学习、生活等方面均有严格标准，以确保师范生毕业时具有良好的教师专业素养。
专业发展活动参与比例全球最高
ＴＡＬＩＳ调查显示，所有新加坡教师均参与正式的入职引导计划，而ＴＡＬＩＳ调查的平均比例只有４４％。入职引导计划包括初任教师训练计划和基于学校的结构性指导计划。新任教师在资深教师的指导下，能够学习不同的实践技能。
在专业发展的过程中，教师能够持续不断地学习新的有效的教学、学习与评估方法。９８％的教师均参加专业发展活动，参与比例为全球第一（ＴＡＬＩＳ调查的平均比例为８８％）。新加坡教育部为教师的专业发展提供有力支持。
新加坡教师参与的专业发展活动包括：教育课程与工作坊、同侪观课、教育会议与专业学习网络。９４％的教师在专业学习小组中进行协作学习（ＴＡＬＩＳ调查的平均比例为８４％）。８０％的教师在课堂中观察同事如何教学与反馈（ＴＡＬＩＳ调查的平均比例为５５％）。多数校长和教师认为，自己受益于具有相互支持和协作学习的学校文化。
