集团化办学需要统一标准
刘飞：用统一标准去提升集团所属校质量
北京芳草地国际学校校长刘飞介绍，2014、2015年，北京在教育优质资源均衡化方面有很多举措。其中“集团化”办学是推进教育均衡发展的一个重要举措。芳草集团化办学正在稳步推进中。他说，集团化办学首先是建立规范，把芳草的质量标准建立好，让每一所学校都能在高位均衡发展；要以优质促发展，在育人、课堂、课业、师资队伍方面保证优质；强调集约，集团化很重要的一个优势是要共享，除了硬件的共享，还包括理念的共享、师资的共享、资源的共享；要以信息化作支撑，另外要强调特色。”
刘飞说，为了保证各个集团所属校都高位均衡发展，需用统一标准提升质量，最终要落到教育教学上，将立德树人、带班育人作为重中之重去落实，打造有特色的芳草课程。“如知情课堂，让我们的老师认识到，每一节课都是带班育人课、思维发展课、语言发展课。通过这样的理念，让孩子在每个40分钟都得到发展。有了教育教学的优质，再谈集团化的时候才有根基。”
王欢：资源整合让老百姓最大程度享受优质教育
史家教育集团校长王欢说，在教育综合改革后，“集团化办学”是发展方向之一。她说，东城区包括三种形式，叫做“盟、贯、带”。“盟”，就是深度联盟的学校；“贯”，就是九年一贯制；“带”，就是优质资源带。东城区通过资源整合，让老百姓最大程度享受优质教育。
“在这个过程中，史家小学从刚开始集团战略勾勒到机制运营，包括教育、教学和标准出台，聚集集团内校区优质项目，形成史家集团的核心力量。大家最大的收获是看到老师们积极、昂扬为教育工作而努力的精神状态，孩子们从课堂、从他们丰富多彩的活动中，得到更多收获。”
北京"新课改"改了什么
陈维嘉：“选课走班”对老师提出更高要求
“选课走班”已经成为一种“新常态”，面对中高考本身的变化和学生在个性化成长的需求，北京汇文中学校长陈维嘉说，“走班选课”已经成为课程改革的方式之一。“无论从师资还是学校硬件设施来看，存在不能满足需求的现状。比如老师的适应需要一个过程，过去学生不用选老师，选课走班之后，学生要选择教师的课，这对老师提出了更高要求。”
李有毅：兴趣往往在玩儿当中实现
“现在课堂正在发生变化，这个课堂由原来的课堂，发展为虚拟的课堂，还有社会大课堂，真正能让学生在社会实践中增强能力。”谈到新课改如何平衡学与玩，北京第十二中学校长李有毅认为，兴趣往往是在玩儿当中实现的。“学生在学校里不只是学习知识，还要增长智慧。我们为有兴趣特长的孩子开设了一些大学的先修课程，让学生在学有余力的情况下，更多接触他们感兴趣的课程。”
王欢：给予孩子成长无限可能
“我们的课程观，是希望通过课程设置，让孩子的成长拥有更大的空间，给孩子的发展无限可能。”史家教育集团校长王欢说，学校将6节课的课堂形式归纳为四种方式：第一种方式是传统的课堂，排排坐，孩子要安安静静的去听，听别人怎么说；第二种方式是小组式，通过沟通给孩子更多的信息获得；第三种方式是在学校的公共空间里开发课程。一个班的孩子可以选择不同的课程、不同的学习方式，让孩子们更多地去实践和探究；第四种方式是无边界的课程，完全打开教室和学校的边界，让孩子走进社会。
“史家小学一直关注孩子在社会化学习过程中，改变学习方式，培养多角度、历史性、综合性、整体性看问题的思维方式。”王欢表示，培养孩子在社会中学习、终身学习的习惯方面，愿意为孩子做更多尝试。（耿娟 整理）
