读过一篇文章，叫《写作是教师职业的延伸》，对此我十分赞同；同时，我认为，写作不仅是“教师职业的延伸”，写作更是教师生命的延续。实际上，作为一名教师，不管是教大学，还是教中、小学或其他有关教育的学校，阅读、写作都应该是其分内之事，十分重要之事。笔者也曾以“阅读是教师的生命力”、“执著我心”、“我们应该不断地读书”、“阅读让我永葆事业的青春”等为命题写作心中之语，并陆续发表。
由于写作，许多教师的自然生命虽然早先结束，然而他们的事业生命、艺术生命、精神思想、情怀品质却永远地延续着流传着，影响着当今。于此不必说孔子、韩愈们曾为人师者以《论语》、《师说》等延续着他们的教育生命与光辉思想，也不说历朝的诗人散文家因其文学作品的流传而至今被后世人知晓品味而延续着他们的生命，单说已故的鲁迅、钱钟书、朱自清、闻一多这些大学教师，以及陶行知、叶圣陶这样的中小学教师，还有斯霞、霍懋征、徐振维、陈钟梁等中小学教师，他们无不是因为在繁忙的教学工作之余的勤奋写作，而把自己的教育生命、文学生命延续到了今天，而且必然地还将永恒地延续下去，对今后的中青年教师产生不可取代的影响。
时至今日，人们每每捧读《狂人日记》、《阿Ｑ正传》，便开始惦念鲁迅先生；人们每每捧着《背影》、荷塘月色》，就开始怀念朱自清先生；每每捧读《红烛》、《死水》，便想起闻一多先生；每每捧读《写在人生边上》、《围城》，便叹服钱钟书先生；每每捧读《陶行知教育文集》，便念起陶行知先生；每每捧读《倪焕之》、《叶圣陶教育论集》，便感激叶圣陶先生；每每捧读斯霞、霍懋征、徐振维、陈钟梁等先生的文集或文章，就无不从内心里油然而升行起对他们的敬意……他们人走了，但教育思想的生命力和文学的生命力始终延续着。
试想，他们当初如果只忙碌于教育教学杂务，而没能以写作这种能延伸事业生命、延伸精神生命的方式将其精神、思想记述下来，当他们的自然生命终止之时，也就终结了他们的事业与精神生命。即便其后者能整理出他们之于教育、文学的某些东西来，但又怎能与他们亲自著述的质量相比呢？可见写作之于延续教师事业与精神生命之作用。
