2015年１２月底，两岸三地语文界都熟知的语文教育专家、我国台湾新北市修德国小的陈丽云女士来我校上观摩课。她的课上得非常精彩，其中一个细节令人印象深刻——每个学生课桌上都摆放了一枚小桌签。
桌签是陈女士让学生自己准备的，上面写着学生的姓名。如此，在那天的课堂上，她可以亲切地叫上每位同学的名字。可以想见，课堂上一位陌生的老师能准确叫出自己的名字，当时孩子们得多么开心呀！
这小小桌签的背后“写着”什么呢？尊重。参加过许多国内的教学活动，我经常听到老师这样称呼学生：戴眼镜的男生”，“第二个女生”，“穿黄衣服那位同学”……尊重学生，不是口号，需要我们在日常的教育教学中落到实处。
要尊重学生的人格。在教学中，老师不因为其成绩优而断定某些同学便人格高尚，也不因为某些孩子成绩暂时劣而断定其人格低下。同时，更不能因教师的不当行为而伤害了孩子的人格。要营造出愉悦、宽松的心理环境，减轻孩子们的心理负担。
要尊重学生的情感。在课堂教学中要调动学生的情感参与，既重视认知过程，又重视情感过程。教学中，老师要巧用激励手段，对孩子纯真的感情加以呵护，注意通过生动有趣的教学方法，激活课堂，使师生情谊结合，行知结合，使课堂充满合作和欢乐。
要尊重学生的智慧潜能。人的智慧潜能是极大的。对孩子而言，虽然他们的知识不多，阅历也浅，但智慧的潜能正待我们去开发挖掘。启发得当，孩子便能举一反三，迸发出晶莹的思维火花，甚至创造出意想不到的精彩。只有当智慧潜能因尊重而发光时，孩子才能处于高度兴奋的乐学状态，他们认识到自己的潜能，自信心和能量会更加强大。
要尊重学生的个体差异。就是要从个体出发，教师既承认学生间的差异，又尊重这种差异。要因材施教，要让每个有差异的孩子都有成功的体验，以健康的、积极的情感投入到学习中。
总之，尊重就是把每一个学生当作一个有血、有肉、有感情、有理性、有独立人格、有独特价值和无限潜能的人。教师要以学生的发展为本，尊重、关心、理解与信任每一个学生，要学会角色转换，即站在学生的角度看问题。要相信每个学生都有追求成功的心理倾向，而且只要做出一定的努力，就可以获得成功。
