“冷”
创客教育深入推进还需迈过多道坎
不少接受记者采访的一线教师称，目前深圳创客教育最大的制约是师资问题。创客需要融合信息学、数学、物理和化学等多学科的知识，这就要求老师对各个学科都有涉猎，并有创新的意识。这对传统师范院校培养出来的教师来说几乎不太可能实现。
“像一些编程计算方法等我们也不会做，只能寻求懂的专家帮忙。”市第二高级中学创客空间教师周茂华说，他建议政府相关部门可以在深圳建立创客专家资源库，这样不但方便创客们的交流，同时创客教育中遇到的一些技术难题，他们也可以更顺畅地找到专家资源。他也指出创客教育中老师更理想的角色是一个“中介”，只是督促学生学习、帮助学生评估创意设想，分析技术难点，寻找可以实现创意的技术、专家和方案，实现资源嫁接。
部分老师坦陈，目前在创客教育中确实遇到不少困惑，很多东西也都在摸索实践中，比如没有正式课程，靠着灵感和想法，随即确定教学安排；比如师生制作的产品，当有企业要投资购买时，怎么办；如何更好地保护学生的创意，“可以申请专利保护，但这似乎又违背了创客开放、共享的精神。”
叶文梓指出，目前深圳创客教育在取得成绩的同时，的确存在诸多问题，比如对创客的理解较为肤浅，相对局限；部分学校仅满足为创客提供条件和场所；创客教育没有成熟的师资队伍，尚未有成熟的模式；创客教育受传统思维影响较深，学生的想象力难以充分打开等。
为了指导创客教育课程开发和实施、规范创客实践室建设，深圳市教育局13日发布《深圳市中小学创客教育课程建设指南》（试行）、《深圳市中小学创客教育实践室建设指南》（试行）两个文件，要求各学校结合实际、科学规划实施。叶文梓指出，创客教育要用创客思路推进，不要关起门来做，而要调动各种优势社会资源。他还透露，深圳将加强学校与高校、高层科研机构、高新技术企业间的合作，还将加快创客师资队伍培养和培训，加强顶层设计，推进创客教育系统化、课程化、实践化等。（南方日报记者 孙颖）
