审题第三思维层面：
字斟句酌，将“甩掉多余包袱”目标集中在“多余”上。
放下： 成就、名誉、地位、身份、怨恨等
季羡林给学生看包，季羡林摘帽，虚名之下负担太重，把脑袋上的三顶帽子摘掉：一是国学大师，一是学术泰斗，还有一个是国宝。
托尔斯泰要放下贵族的身份。
曼德拉说：“如果我放不下怨恨与旧仇，其实我还在狱中。”
顾虑： 先哲仁人忧国忧民的情怀，心忧天下的抱负，未雨绸缪，居安思危等
均不符合要求。在这里， 不是多余的顾虑。
显而易见，以上立意角度均不符合题目要求。
怎样的顾虑是多余的？
无用的、消极的、负面的顾虑才是。担心事情出乱子，有变故，担心自己能力不够，担心得不到，得到又担心失去，担心周围人的质疑，不解等，不敢尝试新事物，有风险的事情不做，挑战自己的事情不做，做事之前的优柔寡断，做事途中的三心二意，做事之后的患得患失，（表现）是枷锁桎梏你的心，是负荷压载你的肩，是束缚牵绊你奔跑的脚步。干扰你的情绪、分散你的精力、动摇你的决心，挫败你的勇气，令你疲惫不堪，令你焦躁不安，战战兢兢，畏首畏尾。（危害）
这个触点才是思维的关键所在，这是思维的第三个层面。
这才是甩掉多余的顾虑：
苹果的创始人乔布斯在上大学的时候发现自己对所学的课程不感兴趣，并如他所言“完全不知道这样念下去有什么用”，于是毅然退学，转而学习他爱的美术字体，没有学历，以后怎样找工作？此时退学，前面的一年不就白白浪费了？退学后别人会怎样看自己？所幸这样多余的顾虑并没有影响他太多，他听从自己心灵的声音，只死死盯住了脚下的路，不让自己的注意力被路上的荆棘所分散，所以我们现在才有了苹果，有了天才乔布斯。
科学松鼠会的创办者姬十三是一名博士，他想创办一个非盈利的科普网站，当一只“给公众剥开科学这枚坚果的松鼠”。但一名并非学计算机的博士开创网站谈何容易！网站的维护费用从何而来？科普文章的作者何处寻找？公众的接受度如何？这样面向公众的科学网站国内尚属首家，前路如何根本无人知晓，但姬十三甩掉了那些多余的顾虑，盯紧脚下，一步步走出了一条崭新的路，成为实现个人价值的典范被我们所崇拜。
陈欧放下名校毕业生的光环和优渥待遇创办聚美优品，韩寒放弃上大学专心写作，马云在电子购物尚未被人接受时创办淘宝，盖茨退学创办微软……他们都是能放下多余顾虑的人，专注于脚下，终于将别人眼中的羊肠小路走成了康庄大道。
以上对材料的选取与分析充分体现了材料所要表现的主旨。
学生审题能力正是思维能力的彰显，在对材料的层层剖析中，抓住问题的核心所在，文章才会有的放矢，不至于下笔千言离题万里， 最后落得徒劳无功。
审题第三思维层面：
字斟句酌，将“甩掉多余包袱”目标集中在“多余”上。
放下： 成就、名誉、地位、身份、怨恨等
季羡林给学生看包，季羡林摘帽，虚名之下负担太重，把脑袋上的三顶帽子摘掉：一是国学大师，一是学术泰斗，还有一个是国宝。
托尔斯泰要放下贵族的身份。
曼德拉说：“如果我放不下怨恨与旧仇，其实我还在狱中。”
顾虑： 先哲仁人忧国忧民的情怀，心忧天下的抱负，未雨绸缪，居安思危等
均不符合要求。在这里， 不是多余的顾虑。
显而易见，以上立意角度均不符合题目要求。
怎样的顾虑是多余的？
无用的、消极的、负面的顾虑才是。担心事情出乱子，有变故，担心自己能力不够，担心得不到，得到又担心失去，担心周围人的质疑，不解等，不敢尝试新事物，有风险的事情不做，挑战自己的事情不做，做事之前的优柔寡断，做事途中的三心二意，做事之后的患得患失，（表现）是枷锁桎梏你的心，是负荷压载你的肩，是束缚牵绊你奔跑的脚步。干扰你的情绪、分散你的精力、动摇你的决心，挫败你的勇气，令你疲惫不堪，令你焦躁不安，战战兢兢，畏首畏尾。（危害）
这个触点才是思维的关键所在，这是思维的第三个层面。
这才是甩掉多余的顾虑：
苹果的创始人乔布斯在上大学的时候发现自己对所学的课程不感兴趣，并如他所言“完全不知道这样念下去有什么用”，于是毅然退学，转而学习他爱的美术字体，没有学历，以后怎样找工作？此时退学，前面的一年不就白白浪费了？退学后别人会怎样看自己？所幸这样多余的顾虑并没有影响他太多，他听从自己心灵的声音，只死死盯住了脚下的路，不让自己的注意力被路上的荆棘所分散，所以我们现在才有了苹果，有了天才乔布斯。
科学松鼠会的创办者姬十三是一名博士，他想创办一个非盈利的科普网站，当一只“给公众剥开科学这枚坚果的松鼠”。但一名并非学计算机的博士开创网站谈何容易！网站的维护费用从何而来？科普文章的作者何处寻找？公众的接受度如何？这样面向公众的科学网站国内尚属首家，前路如何根本无人知晓，但姬十三甩掉了那些多余的顾虑，盯紧脚下，一步步走出了一条崭新的路，成为实现个人价值的典范被我们所崇拜。
陈欧放下名校毕业生的光环和优渥待遇创办聚美优品，韩寒放弃上大学专心写作，马云在电子购物尚未被人接受时创办淘宝，盖茨退学创办微软……他们都是能放下多余顾虑的人，专注于脚下，终于将别人眼中的羊肠小路走成了康庄大道。
以上对材料的选取与分析充分体现了材料所要表现的主旨。
学生审题能力正是思维能力的彰显，在对材料的层层剖析中，抓住问题的核心所在，文章才会有的放矢，不至于下笔千言离题万里， 最后落得徒劳无功。
