府学胡同小学把国学校本教材入课堂
在《笠翁对韵》的课堂上利用多种形式的诵读来提高学生的学习兴趣。通过拍手打节奏，喊对子，根据节奏表演读等形式，来调动学生学习笠翁对韵的兴趣，感受文言文中的韵律美。利用典故中情节、哲理吸引学生，引导学生对国学文化的向往之情。
《弟子规》课堂
《弟子规》课本
结合学校的“礼”文化活动，比如“拜先师”，使学生对孔子先师的形象有了进一步的认识，心生崇敬之情的同时，感受到国学并不遥远，它是多么的熟悉和亲切，从而兴致盎然地投入到学习之中。
国学老师把学生的困惑、需求纳入课堂，通过诵读经典，提高学生的人文修养。在府学小学，国学教育还与与地方课程及国家课程相衔接，国家课程中的品生、品社学科中包含着文明礼貌教育。国学教师又在课堂上进行了新的探索——把零散的礼仪教育，用中国的礼仪文化的精髓统领起来。
在学习论语“克己复礼”一课后，同学们以写、画等形式表达对“礼”深刻认识。我们可以从孩子的笔下，感受孩子内心，感受一句一句的条目在孩子内心留下的足迹。
府学胡同小学把国学校本教材入课堂
在《笠翁对韵》的课堂上利用多种形式的诵读来提高学生的学习兴趣。通过拍手打节奏，喊对子，根据节奏表演读等形式，来调动学生学习笠翁对韵的兴趣，感受文言文中的韵律美。利用典故中情节、哲理吸引学生，引导学生对国学文化的向往之情。
《弟子规》课堂
《弟子规》课本
结合学校的“礼”文化活动，比如“拜先师”，使学生对孔子先师的形象有了进一步的认识，心生崇敬之情的同时，感受到国学并不遥远，它是多么的熟悉和亲切，从而兴致盎然地投入到学习之中。
国学老师把学生的困惑、需求纳入课堂，通过诵读经典，提高学生的人文修养。在府学小学，国学教育还与与地方课程及国家课程相衔接，国家课程中的品生、品社学科中包含着文明礼貌教育。国学教师又在课堂上进行了新的探索——把零散的礼仪教育，用中国的礼仪文化的精髓统领起来。
在学习论语“克己复礼”一课后，同学们以写、画等形式表达对“礼”深刻认识。我们可以从孩子的笔下，感受孩子内心，感受一句一句的条目在孩子内心留下的足迹。
