向60岁以上人开放课程
国内高校谁来“吃螃蟹”
应该承认，欧美高校对于办第三年龄教育的自觉性和热情，要远高于中国高校。这种差别的存在，更深层的原因是我国的教育体制仍纠缠于大、中、小学，严重缺乏“终身教育”的思想观念。
高校对于第三年龄教育究竟应该承担怎样的责任？欧美高校的做法对于回答这个问题应有启示。
目前，我国有老年大学和老年学校约42000所，老年人的入学率只有2.66%，发展严重不足。为了实现老年教育的科学发展，高校利用丰富教育资源普遍举办第三年龄教育，应予以倡导和促进。
笔者建议，在以下几个可能性中，寻找高校第三年龄教育发展的空间。
提倡我国高等学校普遍举办以本校退休教师和职工为基本对象、同时广泛吸收社会退休人员的老年大学。尤其是文学历史、美术艺术各科师资力量雄厚的师范大学、艺术学院，应该开办此种老年大学，这对于愿意学习这些课程的退休人员有更大的吸引力。我们设想，如果我国有1000所高校办第三年龄教育，每校接受1000名退休以后的人来校学习，那就解决了100万人的学习问题。
高校将自身的老年大学更名为“学院”，成为学校的二级学院。这样做，能够增强第三年龄教育在高等学校中的地位，纳入高校教育资源的统一调配，这有利于大幅度地提高教育质量。
将学校适合第三年龄学习的课程向他们开放。选择这种学习方式的人，在学校提供的课程表中挑选课程，注册学习，完成学业，记录学分。这样做，既可以发挥高校教育资源的作用，又能够满足青年时期没有得到大学学习机会的人的美好愿望。
正式开设有高校学历的第三年龄大学。现在的老年大学中，已经有学校建立了学分制，设置了毕业制度，为毕业学员举办典礼，颁发证书，受到许多退休人员的欢迎。可见，高等学校举办有学历的教育，一定会得到他们的热烈欢迎。
（作者系中国老年大学协会老年教育学术委员会主任）
延伸阅读
哈佛退休学习学院
同伴互学依兴趣开课
哈佛大学退休学习学院成立于1977年，与哈佛延伸学校、哈佛暑期学校一起，隶属于哈佛大学继续教育学院。退休学习学院的会员35%为哈佛大学的校友，65%为社会各界人士，年龄介于50岁至75岁之间。
退休学习学院采取会员制的形式，现在有560名会员。据了解，哈佛大学退休学习学院开设的课程不算学分，不用考核，但报名者需要填写申请表并通过面试后才能入学。该学院现开设65门课程，每门课的课时6周到12周不等。
哈佛大学退休学习学院采用的是“同伴学习理论”——学员本身可以成为老师。在这里，教职人员不拿薪水，也不雇佣专职的教授专家来讲课，课程不是菜单式的，而是依据学员的兴趣来开设。通过同伴相互学习，分享自己感兴趣的领域，与学员共同成长，让每个老年人“学有所长、学有所用”。现在，退休学习学院共有授课教师80人。
每个会员都可以提出想开的课程。比如，一位银行行长退休后开了一门音乐鉴赏课，他喜欢音乐，退休前一直没有时间好好钻研。现在，哈佛大学退休学习学院最资深的一名会员，已学习了30年之久，同时，他也承担了几十门课程的教学任务。
有趣的是，在这些课程中，有关中国的课程占据了相当一部分，包括《汉语初级》、《二战时期的中国》、《红楼梦研究》等与中国有关的课程，一堂“西湖文化”课时长约6周的课程，内容包括中国的地理，许仙和白娘子的民间故事，苏东坡、白居易这些文人留给西湖的文化遗产等。
