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如何将财务讨论带进课堂
世界银行专家艾弗·比兹利日前发表文章指出：2008年的全球金融危机为美国和加拿大的许多教师敲响了警钟，他们开始认识到，当孩子离开学校时拥有金融相关知识的重要性，尤其是那些与个人如何做出有关财务的决策，以及政府做出的财政决策如何直接影响他们的生活与未来预期相关的知识。
加拿大 “学生预算”直通政府
在加拿大，“学生预算”课程计划是一个吸引学生积极主动参与财务问题讨论的案例。
每年，学生在课堂上讨论真实的预算问题，倾听决策制定者做出一些艰难的财政选择。在这个过程中，学生得以思考各种事实，倾听来自政治家、企业领袖以及其他利益团体的意见，并与同学讨论预算优先领域，然后使用调查工具表达他们自己的观点。
最后，从全国的学校收集结果并整理合并形成一项“学生预算”，表达学生对于支出优先领域的共同观点。由部分学生组成的小组，代表所有参与学校将“学生预算”呈现给政府财政部长，并与部长顾问更深入讨论。
在此过程中，部分学生组成的小组可以见到以前从电视上看到的只有模糊认识的政治领袖，并在课堂上直接与他们对话（通过视频）。有机会处理真实生活中的问题，这对学生们的思维产生了非常大的影响，激发了他们对于财务及公共事务的兴趣，有的还改变了他们未来学习及职业选择的方向。
美国 设立“国家经济教育标准”
美国的“国家经济教育标准”制定了预算和财务素养的要素，成为测试不同年级学生的基准。
在课程设计上，用真正的生活情境，吸引真正的人和参与真正的事件，通过辩论、角色扮演等互动方式吸引学生参与。
在波士顿，由城市委员会发起的一项名为“青年人主导改革：大家参与的预算编制”计划，授权年轻人参与预算过程，允许他们决定城市预算中100万美元的支出方向——首先，由30个年轻人组成的小组制定规则手册；然后，在全波士顿召开各种会议产生各种观点，由年轻人核心小组将这些观点转化为具体的支出建议。最后，投票决定哪些建议能够获得资助。
