正是上第一节课的时候，北京教育学院附中教学楼里静悄悄的。
推开教室后门，马娟正给初二学生上数学课。她用眼神和我打了招呼，示意我在后排坐下，学生们则早习惯了有人“推门听课”，没人受到影响，都专心琢磨着刚讲过的知识点。
几年前，学生们可没这么让老师省心。这所学校由157中学、53中、丰盛中学三所普通校合并而成，学生们连校服都不统一，成绩更是上不了台面，常列西城倒数。
“小升初”时，在名校林立的西城区，学校无法吸引到好生源，派位进校的学生成绩差距悬殊，满分100分的数学卷子，有考90多分的，也有考十几分的。
没有好生源，学校怎么办？
2008年，北京教育学院与西城区政府合作创办教院附中，给出答案——提高“加工能力”。
教院附中推出的第一招就是因材施教，走班教学。
马娟的课堂只有10个学生，他们来自不同班级。原来，考虑到学生间的差异和家长们的需求，教院附中决定在语文、数学、英语三个科目实施分类教学，同一科目根据学生的特点需求开设三种班级，由学生自主选择，走班上课，每学期期末，学生可重新选课。
为了不伤害学生们的自尊，引导学生选择适合自己的课程，教院附中用校训中的“志诚”“发展”“勤奋”来命名三个班，马娟就是数学勤奋班的老师。
“志诚”班的学生跟不上，可以选择到“发展班”上课；“勤奋”班的学生觉得能跟得上“发展”班的进度，也可以调班上课。但有些学生偏偏不想离开“勤奋”班。初二（1）班学生郭谦谦说：“我从小理科不好，特怕数学，马老师讲课速度适合我，所以我一直选她的课。”“我是因为特别有耐心，才被选中的。”马娟笑着说。她班里的学生数学基础较差，她必须为学生打牢基础。课堂上，马娟会挨个叫学生回答问题；课堂下，会盯着学生一个一个改错。
第二招是为学生发展搭建平台，帮助他们树立信心，激发求知欲望。
自2013年以来，每天中午12时45分至13时45分，是教院附中的“午间阳光一小时”活动时间，这是属于学生们的快乐时光。学校开放实验室，开展文体活动、手工制作、讲座阅览、社团活动，希望以此开拓学生视野，锻炼学生的表达能力、团队合作能力、动手操作能力。
例如“阳光微语课堂”邀请学生走上讲台，举办讲座。痴迷于生物的初二学生莱逸凡曾在“阳光微语课堂”上为同学们讲述“蘑菇的故事”。这一讲，就从初中部的报告厅讲到高中部的电子阅览室，不少高中生都围着这位初中生请教问题，莱逸凡倍儿有成就感。
迄今为止，全校已有10余名学生登上讲台，举办了20余场讲座，内容涉及历史、军事、生物、化学、动漫、摄影、摇滚等多个方面。“阳光微语课堂”让学生们更坚定了自己的兴趣，如饥似渴地探寻知识。
