特级教师的课堂与普通教师的课堂有什么不同，又有哪些特质，特级教师到底“特”在什么地方……日前，在北京市东城区东花市——崇文门——前门学区举办的“做语文的儿童，教儿童的语文”教学研讨——暨特级教师献课活动上，特级教师、东城区教育研修学院语文教研员王文丽，特级教师、东城区回民实验小学校长刘燕君，为来自本学区以及北京大兴、河南的９０余位语文教师们各自献上一堂课，充分展示了特级教师所特有的魅力。
据悉，当天两位特级教师的课都是围绕儿童读物展开，王文丽老师的绘本故事课为《一百条裙子》，刘燕君校长的儿童诗绘本课为《阁楼上的光》。这是两节引导学生探究，启发学生思维，邀请学生追问，释放学生心灵的课堂教学。
在王文丽老师的《一百条裙子》课堂现场，同样的情景再次呈现。“孩子们最近在看什么书？”“《水浒传》。”“你最喜欢里面的谁？” “武松”“你知道第一个出场的是谁吗？”“……”轻松自然的问题激发了孩子们思考的动力。
在儿童诗绘本《阁楼上的光》课堂现场，记者现场看到，大屏幕上首先出现的是“三角形、圆形、正方形”三个简单的图形，接着刘燕君校长就问孩子们：“你们能用这三个图形写一个故事吗？”在孩子们疑惑的表情中，大屏幕上出现了用三个图形画的画和儿童诗故事。同学们，什么是儿童诗？”“儿童读的诗。”“大人能读吗？”不能。”“孩子，大人可以有童心吗？”“可以。”“有童心的大人可以读儿童诗吗？”“可以。”太好了，那我们可以愉快地对话了。”一个个简洁的问题将教师和孩子的注意力紧紧联系在一起。
“今天两节课给我最大的感受就是两位老师鼓励学生在课上大胆猜想，释放学生的心灵，猜想中有指导，指导中有启发，启发中有期待，整个课堂形成了一种依学而导、轻松、愉悦、自主的学习氛围。”东城区培新小学教学副校长张润霞表示，“印象最深的是，刘燕君校长课堂充分尊重孩子们的心理表达，并精彩的个性点评，把孩子们的小烦忧，大人的苦恼，依托诗歌的创作，都巧妙地呈现、表达出来了，从而传递给孩子们一种大语文的学习观：生活及语文，语文及生活……”
“今天的课除了给孩子们的表现点赞之外，两位特级教师的风采也震撼人心。”北京教科院德育研究中心主任谢春风出席当天的活动并进行点评。他表示，两节课让他感受到两位特级教师所拥有的八个特质，一是真诚的童心，两位教师和孩子们的对话是那么的自然；二是慈善的境界，两位教师有一个共同的动作就是拥抱孩子，鼓励孩子；三是眼神的交流，真诚的对视是一种心灵的交流，是一种尊重；四是微笑，不停的微笑让孩子们感受到教师的爱和关注；“第五可谓是给我印象最深刻的，那就是设问的艺术，两位教师不断的设问、追问、再问、追问、试问，在一个个、一串串问题中，把孩子的心和注意力紧紧抓住。”谢春风表示，“教学就是设问、追问的艺术。六是问问题本身体现了两位特级教师的专业高度，这值得我们学习。七是激励的策略，不断地激励孩子，激发潜能，给孩子机会，让孩子们能够升华自己；八是这两节课是道德的哲学，曾有句话说‘儿童是天然的哲学家’，儿童走进经典图书，便呈现出道德哲学的最高境界。”
