不满18岁走上教育岗位，经历18年磨练，海淀区五一小学的语文教师班主任史秀燕坚守着“以爱育爱，做学生喜爱的好老师”的信念。每天清晨，她早早来到教室等候着40个孩子，照顾他们一天的学习、生活；面对家长不理解，尽管满腹委屈，还依然把笑脸送给孩子们；当自己的孩子生病在家，也要狠心交给老人，奔向学校。
教会孩子自主学习
史秀燕刚毕业后，先是跟着有丰富教学经验的老师学习如何为小学生授课。最初，她认为一个好老师就是在课堂上把所有的知识点全部传授给学生，孩子把知识点都学会了，她的任务就完成了。随着时代的发展，史秀燕的教育观也在不断变革。她经常出去听课，并不断地回来修正自己的教学。
在史秀燕的课堂上，她将以往学生被动式学习变为主动地接受知识。她的
学生们常常去图书馆，也常在自主学习发现问题后，以小组的形式商讨解决，从而锻炼学生的思考能力、分析能力。每到开学初，史秀燕都要组织召开班级文化策划会，每个孩子都积极为班级文化建设出谋划策，所有人都有很强的主动意识。抹布少了有人添；洗手液用完了有人捐；地面脏了有人扫；桌子歪了有人扶……
同时，在她的班级中，读书更成为每个学生最愉悦的事。阅读课上，同学们积极发表读书体会；课下，同学们交流读书笔记；就连早上，同学们也不忘读读经典诗文。在教室的一角史秀燕还与学生们共同建立了图书角，鼓励学生把自己喜欢的图书带进班级，编上书号，推荐给其他的同学共享。她还特意为孩子们制作了一个“读书星级评价表”,表格中包括了好词好句的积累以及简单的读书感受，在读书的过程中让孩子慢慢形成积累。
平等对待每一位学生
在班里，史秀燕平等地对待每一位学生，绝不偏心。在与学生亲密的交往中，她能发现每个学生都有独特可爱的闪光点，她抓住每一次机会，向他们奉献自己的爱心。
史秀燕班中有一个小男孩，聪明好动，上课注意力不集中，遇事爱计较，总跟班里同学发生肢体上的冲突。随着家庭的变故，孩子的行为越
发突出，导致班中大部分学生和家长表示要与这对母子划清界限。这位单亲妈妈和老师之间的矛盾也越发明显。孩子一度想放弃上学。
新学期接手这个班后，史秀燕主动去家访，想办法和孩子零距离接触，干什么都手拉手，不停地和他聊天，慢慢地，男孩告诉史秀燕他爱读有关自然科学方面的书籍，史秀燕便找来给
他读，楼道里再也看不到他与同学冲撞的身影。史秀燕还在家长联系册上详细记录孩子的点滴变化，常常和他的妈妈电话沟通，说孩子的进步、变化，一聊就是40分钟……渐渐地，孩子的妈妈竟开始与她沟通孩子的情况。当看到孩子和同学自然友好接触，性格发生变化时，史秀燕觉得付出再多也值得。
人人都是班级小主人
一个优秀的班集体，必须有一支能干的班干部队伍。在班集体建设工作中，史秀燕积极创造条件，让学生担当主角，给学生提供自我管理、施展才华的舞台。
进入三年级后，史秀燕将以前的一人评价为主改成小组评价，更加注重团队的合作意识。班级还开展了“人人都是小主人”的活动，开学第一天就由学生选举出10个组长，再由组长抽签选出3名组员，每个小组成员都为自己的组起了一
个积极奋进的组名：如：花儿与少年组，雄鹰组……组长实行组内轮流上岗，全体小组长在班集体工作中充分发挥了带头作用，他们各尽其职，认真地履行自己的责任，形成了优良班风。除此之外每天一名值日班长负责班级一天的大小事务，并在放学前总结一天的班级情况、发表当家感言。而中队干部还要根据各小组的记录情况每月一总结，最终评选出优秀小组和个人进行表彰。“人人都是小主人”
活动不仅让每个学生都体会当家做主那强烈的责任感，也给学生提供了表现自我的好机会，增强了他们的自信心和凝聚力。
多年来，史秀燕获得了教育系统“三八”红旗手、区级骨干教师等多项荣誉称号。史秀燕说，孩子的每一次转变，都坚定了她做学生喜爱的好老师的职业理想。工作中遇到困难时，她时常会想起五一小学的办学理念：为学生的幸福人生奠基。
校长寄语
晨光初露，你或许已经站在教室门口等待学生的到来;繁星满天，你或许还没有离开校园。教室里的循循善诱，课余间的倾心长谈，家访时的情真意切，记载了你在教育战线上的坚实足迹!感谢你，为五一学子的成长耕耘在这三尺讲台，为五一小学的辉煌躬耕在这育人的沃土上。让我们携手并肩、一路豪迈、迎难而上!
海淀区五一小学校长陈珊
