“十三五”期间，东城区将以基本公共教育服务均等化为目标，着力健全教育均衡发展保障机制，全面增强教育服务供给能力；围绕学生的核心素养，建设东城区课程资源新地图，加快课程资源的供给侧改革；全面落实“管办评”分离，探索学区、学院及学校自主管理、自主发展实施路径；以“教育＋”的视野广泛整合社会资源，宽领域开展交流与合作，打造多元、包容、全要素对接的东城教育开放平台；大力推进学生体质健康工作，努力改善学生在校就餐质量，努力提升学生体质健康水平。
亮点一：“学院制”新改革
促进资源深度融合
在“十三五”期间，东城区将通过以下举措推进“学院制”改革工作：
１．建立健全组织机构。完善青少年学院“１＋４＋８＋ｘ”的管理体系；完善组织体系，加强制度规范；建立青少年学院学籍管理制度及学业管理制度，建立学生学院制学习管理制度；开展人才培养方式、课程供给方式的探索与研究。
２．建立学院制课程体系建设工作机制。健全课程开发、管理、实施、评价相互衔接贯通、科学有序、顺畅运行的管理机制；构建东城区学院制地方课程体系；建立学院课程认证体系及课程申报制度；实施青少年学院学期课程计划，为学生定制个性化课表；建立学院课程评价与质量监控体系。
３．建立学院制学生综合素质评价体系。研制《东城区学生个性成长手册》，建立基于大数据的学生课程学习评价记录体系，研究人才培养规律，形成区级精准教育服务。
通过学院制改革，东城教育在实施课程供给侧改革的过程中，实现课程供给优化、整合，突破学生成长的资源、时空边界，让每一名学生都有一张个性化课表，实现校内走班，区域内走课，校内外学习内容有机融合。
亮点二：“区管校聘”新机制
优化教育人才队伍
通过“打造一个平台，三个实施阶段，七个保障机制和八种交流模式”，逐步建立“区管校聘”管理体制，形成义务教育校长教师交流轮岗的工作机制。
１．打造一个平台。即打造学区制管理平台，这是我区自２００３年起实施的，针对优质教育资源较多但分布不均衡的状况，提出的一个重要教育改革举措，经过十年的探索实践，２０１４年在深化教育领域综合改革中实现了区制的改革目标。
２．建立“区管校用”管理模式的三个阶段。由“学校人”向“盟贯带”办学联合体人转变；由“盟贯带”办学联合体人向“学区人”转变；由“学区人”向“系统人”转变。
３．建立全面实施干部教师轮岗交流的七个工作机制。建立干部教师的准入退出机制；建立干部教师的培养成长机制；建立骨干教师的激励成长机制；建立干部教师的轮岗交流机制；建立干部教师的选拔使用机制；建立干部教师的评价奖励机制；建立干部轮岗交流的政策保障机制。
４．建立全面实施干部教师轮岗交流的八种模式。机关与学校之间干部双向交流轮岗方式；教育研修机构与学校骨干教师双向交流轮岗；深度联盟学校干部教师交流轮岗；九年一贯制学校干部教师交流轮岗；优质教育资源带干部教师交流轮岗；学区培养基地教师交流轮岗；城乡一体化学校干部教师交流轮岗；建立更广泛、更灵活的人才资源共享机制。
