创新事
国际理解排入课表
“海洋情怀、国际视野、美丽人生”是七一小学的办学理念，也正是基于学校的特色定位，一套酝酿已久的《国际理解》教材终于在今年10月问世。
这套校本教材分为低、中、高三册，课程内容按照“北京文化-民族文化-世界文化”逐步放大的形式展开主题学习，体现了中国文化与世界文化、民族文化与异域文化之间的交流。作为丛书的主编王雪瑞介绍，这本书编纂历时1年半，由于书籍内容包含语文、英语、地理、历史、政治、音乐等多门学科，是学科整合的良好载体，因此学校大量教师资源被调动。特别值得注意的是，每节课后都设置“活动乐园”一项，这部分内容将针对不同年级段学生特点设置问题、校内外活动等，与美国等友好校的视频交流环节也作为常态列入教材内容中。而目前学校建交的5个国家及地区介绍，也已经列入教材中，王雪瑞表示，这意味着以后学生可以“有法可依”地了解友好校文化背景。
丛书出版后，便立即投入使用，由各班班主任进行授课。“每月至少上一节课，一学期能讲完1个单元。”王雪瑞透露，在编书过程中，她已经在各学段中选择了1名负责人对内容进行把关，之后，3位负责人协调各年级组教学组长并联络班主任设计教学内容。目前，班主任的课程PPT已经汇总，王雪瑞将把这些资源共享，供各年级段老师们参考。
■对话
北京晨报：学校什么时候开始进行国际教育的？
王雪瑞：2012年。
北京晨报：为什么这么重视国际教育？
王雪瑞：国际理解教育兴起于20世纪40年代，是联合国教科文组织倡导的，以理解、和平、共生为价值理念。进入21世纪以来，国际理解教育为经济全球化态势下的一种国际教育发展趋势，引起了全球的广泛关注。我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》也提出了“加强国际理解教育，推动跨文化交流，增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解。”落实到我们学校，学校以“海洋情怀、国际视野、美丽人生”为办学理念，这是学校和学生未来发展的需要。
北京晨报：“国际理解”这个话题对小学生来说会不会有点大？
王雪瑞：不会。我认为，基础教育国际化是对学生国际素养的培养，或者说以国际理解为切入点培养学生的健全人格。在和我们建交的新加坡学校开设了一门“社会学”的课程，是对学生对外交往能力、理解能力的一种训练和培养。对中国基础教育来说，这块还比较缺失。我们学校正是以“国际理解”课程培养学生的社交能力、激发他们的各项潜能。我们希望从我们学校走出去的孩子能够具备小外交家的气质和能力。
