吭吭哧哧读不出一句整话
7岁的时候，朋朋（化名）绝对是个“萌娃”，在不读书写字的时候，脸上总是挂着甜甜的笑容，糯糯的童声说着条理清晰的童言童语，可是在学校里，他却总是被批评的那一个。
写字的时候，他爱“大把攥”，特别用力，写出来的字总是特别大，出格，一笔一画地力透纸背；读书，对于他来说是个困难的事情，一个本来可以讲得很流利的故事，一照着书读就变得断断续续结结巴巴：“在河边……在湖边……到……找到小青蛙，小青蛙，咱们俩玩玩儿……”一会儿把书拿远，一会儿把书拿近，吭吭哧哧地难以读出一整句话。
朋朋妈说，他的儿子是全班写字最烂的，写得也特别慢，课堂作业完不成得带回家写，回家还要写家庭作业，每天都是写到很晚，一二年级时写作业就经常写到十一二点。而因为写作业慢、写字难看，上学后朋朋没少挨批评，在家还是开朗活泼，一说上学就愁眉苦脸。
其实朋朋从小都表现得很聪明伶俐，三四岁的时候就能够把事情表述得很清晰，也很爱和别人交流，碰上熟人、半熟人都能聊起来，而改变是从上学开始的。
朋朋妈说起儿子满是痛苦和后悔，他们的家庭没有重视朋朋的问题。“我当时也想让孩子接受训练，可是孩子的父亲坚持认为孩子那么聪明，不会存在问题。”朋朋妈说，如今已经10岁的朋朋，读写困难表现得越来越明显，而且在长期无法得到认同的情况下，已经出现了躁郁多动的情况，老师一说他，他就倒在地上吐口水。
点评：康翠萍说，朋朋的问题并不是个体问题，读写困难不仅直接导致儿童的学业落后，也会带来其他行为和情绪问题。10岁的朋朋还在学习能力提高的敏感期，可以通过训练改善其读写困难和行为情绪问题，需要家长正视读写困难问题。
专家观点
读写困难可以改变
北京一家阅读困难帮扶机构负责人兰紫告诉记者，家长和老师对读写困难的认识不够，甚至并不认可。“我们经常进入学校去普及读写困难的知识，却曾经不止一次听家长说‘又来个骗子’。”
兰紫表示，读写困难是一种最常见的特殊学习困难，一般在初小阶段显现，在不同国家和地区的发生率为5%至10%。兰紫介绍说，学习的过程是听觉、视觉、运动觉三个感知觉共同作用的，这三方相互配合的效率决定了学习效率。“现在采用的训练方式源自香港，比如多感官教学，可以用不同的颜色标记书写偏旁，让孩子通过色彩视觉刺激加深记忆，把字写在砂纸上，让孩子依照笔顺用手指填写，通过刺激运动感官完成记忆。再比如视觉分辨训练，一张白纸上整齐排布着100多个由、甲、电、白、田、申等形近的汉字，让孩子从复杂的背景中找出田字，看上去像个游戏，但是非常有效。”
兰紫说，读写困难的孩子绝大多数智力并没有问题，很多读写困难的孩子都被误以为是懒惰和不专心。事实上读写困难的孩子如能及早被识别，并接受适当的辅导，将可减低甚至不会影响孩子未来的发展。
市政协港澳委员黄永光也在关注读写困难这一社会问题，他在今年的北京市两会上提交了相关提案。他说，美国、英国、澳大利亚、加拿大、新加坡等国都有比较成熟的相关政策措施帮助读写困难儿童，如今香港也已经形成了完善的筛查、矫正系统，比如专门为读写困难的孩子制订了在校学习和详尽的考试辅助策略。黄永光说，北京理应率先一步，从政策、法律和教育制度等多个方面，发动社会重视、关注、关爱、帮助读写困难儿童这个弱势群体，应组织、支持并督促学术机构尽快研发出甄别和评估工具，以帮助各级学校、家长及早发现有读写困难风险的儿童，并开发适合不同学段、基于研究的读写课程，并与学校课程内容进行整合，以满足不同学生的学习需求。
读写困难孩子特征
1、阅读吃力，读错字；
2、阅读后不理解内容；
3、朗读不流畅，跳字，跳行；
4、逃避书写，书写困难，字体不工整，容易写错字；
5、抄写时间长，需要看一笔抄一笔；
6、注意力集中时间短；
7、听课效率低，多动；
8、缺乏运动细胞，平衡感觉不好；
9、握笔姿势不良，系鞋带和使用筷子困难；
10、人际关系处理不好，内向害羞或者性格急躁；
11、自信心低落，容易放弃；
12、聪明，但无法发挥用于学习。
小学生中符合以上6项且持续6个月以上，存在读写困难可能。
