阳光生态课程发展学生个性
北京市东城区革新里小学以课程建设为平台，以“培育和践行社会主义核心价值观”为抓手，全面推进深化教育改革，提高教育教学质量，推动学校文化润育与品牌发展，秉承“修艺润德，阳光成长”的办学理念，在“让师生沐浴艺术多彩，让生命浸染教育阳光”办学思想引领下，以“开启学生心智、开发学生潜能、张扬学生个性、磨练学生意志、培养人文素养、提高综合素质”为目的，以“生命”和“课程”为基本点，通过国家课程的校本化实施与校本课程的开发：提供丰富而适性的课程，使学校课程结构更合理，学校特色更鲜明；使教师的教学理念进一步更新、教学手段进一步优化，跟上时代发展的步伐；使每一位独具个性的学生在知、情、意、行等方面得到充分发展，为学生在多样化社会中做一个终身学习者和负责任的公民铺染素养底色。
“修艺润德，阳光成长”的理念既有浓郁的传统文化烙印，又能与党的十八大提出的“全面深化课程改革、落实立德树人”的精神相吻合。其核心思想在于“育德潜朗通微，修艺洽览深识”，是学校育人目标的精神导向。学校希望学生通过课程的学习，能有广见博识，进而择其精要者而取之；能有高尚情操，尚德内化于心，精艺外显于形。通过课程建设为学生提供纵向发展贯通，横向发展贯穿的多维度且利于全面及个性化发展的课程资源。在此，我们拟用“阳光生态”来描述我们的课程发展规划，以期形成内涵丰富的“阳光生态课程”体系与模式。
目前学校已形成较为完善的基础性课程与拓展性课程、地方课程与校本课程相结合的“阳光生态课程”内容体系与评价体系，实现国家和地方课程校本化、校本课程特色化、特色课程精品化、精品课程品牌化的课程文化，为学生打造立体多元的成长环境。学校还立足“教育＋”的发展格局，实现教育３＋３的阳光生态成长课程格局，即教育＋道德＋素养＋习惯＝立德，教育＋内涵＋特色＋个性＝树人，艺术＋道德美感＋素养美感＋习惯美感＝润德，艺术＋内涵善美＋特色秀美＋个性灵美＝修人，所以教育＋艺术＝润泽学生完美人生底色。
学校“阳光生态课程”由阳光课程与生态课程两部分组成，将原有课程分类整合后初步拟定为：“基础储备→核心素养→特色培育→自主发展”四维度课程。基础储备为阳光课程，是以基础性和拓展性阳光课程构成，包括基础性国家学科课程和拓展性课程，拓展性课程指分领域开发的校本课程；核心素养、特色培育、自主发展为学校生态课程，包括特色培育课程、核心素养课程、自主发展课程三大类。特色培育是学校在艺术普及的基础上开发的富有学校特色艺术课程；自主发展主要指社团活动、课程超市类课程，让学生根据自己的爱好特长自主选择。生态课程依据学校课程理念与目标将这三类课程分解到润德、修艺、启智三个课程板块中，注重跨学科的统整，分为限定必修、自主选修两类性质，大多以“项目制、主题模块”的形式实施教学，突出课程的兴趣性、活动性、层次性、选择性，满足学生的个性化发展需求。
□文／周育（北京市东城区革新里小学）
