数学，该教会孩子们什么
新的教改理念下，数学教学应该是让学生在愉悦的数学情境中乐学、在兴趣中实践，因此教师应致力于学生实践与创新能力的培养。为此，我积极进行尝试。
实践一：创造性地使用教材，提高数学思维，实现学科素养的培养。
我校很重视对学生艺术特长的培养，在课堂中也潜移默化地培养学生的艺术素养。所以，在本节课，我创设魔术情境作为导入，从学生的兴趣出发，以魔术师的角色扮演为兴趣点，来激发学生探究欲望，让学生带着思考有目的地投入学习中。借助生活中学生熟知的现象，初步感知鸽巢原理在生活中的应用。根据我对学生及教材的分析，特创设“找袜子”的情境，以激活学生已有经验，引导学生学会主动进行学习，学会进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等等一系列的数学活动，从而形成对自己学习数学知识的有效策略，同时获得广泛的数学活动经验。
实践二：跨学段进行尝试，深度把握学生元认知，培养艺术自信。
在教学中，我把一个班的学生动态地分成Ａ、Ｂ、Ｃ 三个层次，分别提出不同要求，因人施教：对Ｃ层次学生“由Ａ、Ｂ层次学生指导过河”，对Ｂ层次学生“由Ａ层次学生做引领示范，带着过河”，对Ａ层次学生“教师深入了解他们存在的问题和困难，帮助他们答疑解难，激发他们主动学习的热情，变‘要我学’为‘我要学’，学会学习，牵着他们过河”，促使人人参与，全面提高。五年级的学生会主动寻找自己感兴趣的信息，产生对事物的分析和主观体会，很多问题可以做出自己的回答，只是表达能力欠缺。因此，我创设活动激发学生以积极主动的“我要学”的心态投入到学习中。这样的教学，学生的兴趣高、参与面广。
新课程改革已全面展开，作为青年教师，需要不断总结经验、大胆创新、积极破冰，深化改革，关注学生的核心素养和实际获得，在实践中去感悟新课程理念，让实践之树常青。
□文／张冉（北京市东城区革新里小学）
