喜爱班主任的关键词： 督促 关怀 推动自主学习 鼓励均衡发展 因材施教
高中入学至今，已近二载。学校各方关怀，无不悉心；至于更为切身而影响至深者，乃念班主任刘青老师之教诲。恩遇如此，心甚念之，而今幸得“推荐信”之名目，虽为“荐”字所扰而不能心安，颇以为具失尊重敬慕之嫌，然，一则老师平日言行确为师之优者，实可当“优秀班主任”与“学生喜爱的班主任”之荣赞，如果我因此而却笔则是阻碍了他人的视听，二则以学生之身记述老师言行，阐发敬仰师德的原因，是难得的可以表达心迹与对师恩的感念的机会，三则刘老师素和蔼，倘若我幼稚之词中显露有因措辞不当而形成的原本绝不会有的冒犯与不敬的错像，也不会被记在心上，使师生情谊疏远，故而暂弃犹疑，聊作此信以简述刘老师为师的品质与令学生喜爱的原因。
作为一位班主任，刘老师在平时的学习和生活中将督促与关怀结合，让班级体像春天的树苗欣欣向荣地成长。每学期准备班会的时候，刘老师对于我们的要求不可谓不严格，因为刘老师认为，班会绝不能仅仅局限于形式上的准备，更要真正有内心的收获。譬如在高一开展的“公正 法治”主题班会中，刘老师引导同学们思考法治与德治的关系，情与法的关系等等。在那次班会中，我负责一个大家一同讨论身边的法治现象的环节，刘老师一遍遍地进行审核，直截了当地指出问题所在，告诉我要让同学们真正去思考，去交流，而不是以个人意愿或设想来进行编排。可以说，刘老师在管理和组织上的指导让我的能力真正得到提升，也让同学们真正能从班会中获益。而当处理有关集体荣誉的问题时，刘老师也从来是一丝不苟，不让同学们在看似“小事”的地方上蒙混过关，而是要做好每一个细节，教导大家共同担负起集体责任。比如有一次拿着钥匙的同学参加学校的外出活动，锁门的工作没有进行安排，老师得知后在尽快解决了这一问题后让全体同学进行反思，促使大家从小事中获得经验教训，从而更加班级中的点点滴滴。但是，在同学们心中，刘老师给予我们更多的是关怀。在辛辛苦苦准备完班会后，刘老师会把自己回家的同学送到公交站；大家在学校的生活中有什么困难或遇到什么问题，刘老师向来是大家首先想到的求助的对象；而在看到同学的成长时，刘老师从来不吝于表达自己的赞扬和欣喜，这也成为同学们继续前进的动力。刘老师的关怀不是对于“集体”的泛泛的关怀，更不是对于一部分人的特定的关怀，而是无私地给予每一位学生的关注和关心。她不会因为一个学生犯过错误从此就把他/她“特殊处理”，向来一视同仁，也因此往往能够发现同学们的长处，让同学们的才华得以施展。
而作为一位教语文的班主任，刘老师更是将语文所能够给予人的学识和涵养在课堂上发挥得淋漓尽致之余渗透到日常的教育之中。刘老师倡导我们通过阅读传记来汲取生命的精华，审视人生的多样性，组织我们开展“高山仰止 景行行止”的主题传记阅读交流班会。她引导我们用学术的方式和缜密的思维去体悟生命中的美，感知文字中的美好和滋养，为身边值得纪念的人和事创作一首诗歌，奏出心曲。刘老师鼓励班里的同学积极参加学校的人文班特色活动，带着同学们去人艺小剧场看话剧，体味艺术之美。而在语文的教学上，刘老师也不是生硬的一言堂式的讲课，而是让每一位同学都参与进去，亲身为同龄人讲解，一本书，一个生命，一首诗，一篇文字。同学们在思考、表达和交流中提升语文水平和个人素养，自主探究语文的美妙秘境。
刘老师除了自身的语文方面的教学以外，也十分关注学生们的均衡发展。从各学科的学习方面来看，有一次，班里的数学成绩整体不太理想，刘老师特地为此组织同学们一起讨论分析原因，督促大家重视数学方面的学习，并让成绩好的同学谈一谈自己的学习经验，使得班级数学成绩及时回升，也让数学方面较为薄弱的同学没有失去斗志而自此下滑。当然，德智体美劳全方位共同发展也是刘老师所鼓励的。班会课上，刘老师会定期让同学们分享自己参加模联、科研等活动的经历，表彰在各项竞赛中获奖的同学；刘老师也很关注同学们做卫生的情况，全力支持同学们的义务劳动，比如清扫校园，帮老师们打扫办公室等等。
青少年人，都是那样的鲜活，热切地张扬着自己的个性，每个人或许都有不同的理想和生命追求，更有着特别擅长的方面。而刘老师不仅能够抓住青少你的共性，为大家的基本发展方向和价值形成保驾护航，更能够关注到每个人的个性，理解不同学生的生命方式，成为同学们现实中和精神上的良师益友，让每一分美好的天性得以散发出熠熠的流光。
