于丹在南师大讲座现场。
“老师把每天的作业，先从家校通甚至从微信群转给家长，家长到家后会说：你们今天的语文要做几篇作文，数学要做什么练习，现在给你默英语单词，你们老师都告诉我了。大家想一想，我们的孩子会不会充满愤怒与沮丧？”南京市总工会、南京师范大学商学院主办的“南京市总工会大讲堂”11月25日在南京师范大学开讲，文化学者、北京师范大学于丹教授和3000余名听众分享她感悟的“中国智慧”。演讲中，于丹教授从自律提到当下的“教育失误”引发热议。
文化学者眼中的“教育误区”
孩子夹在老师与家长间“喘不过气”
于丹教授在解释“天人合一”的传统道德观念时讲到了一个教育误区。《周易·乾》有云：“天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。”中国传统观念中强调的“天与地”，太阳东升西落，周而复始，不受外力影响。“古人说要向苍天学的是自强不息。”于丹认为，一个人最好的生命状态是有自律、能自强、建立自尊、拥有自由。人的一切应从自己开始。今天为什么很多人感到沮丧？就是自己无法为自己买单，外在约束太多。
“我们现在教育中一个巨大的失误，让孩子从小他律过多，自律不强。”当别人的管教约束过于沉重时，一个孩子就会想要挣脱约束，他在这样一种逆反中既没有学习的乐趣也没有自尊自由。“一个孩子从小泯灭自我，他长大后也很难有健全的人格。”所以教育是什么？教育是用来成全人的，教育要让一个独立、幼小的个体首先觉得我是一个管得住自己的人，管得住自己，所以有尊严；我是一个有自由选择权利的人，我能选择，所以有未来。
于丹说，如果老师把每天的作业，先从家校通甚至从微信群转给家长，家长到家后会说：“你们今天的语文要做几篇作文，数学要做什么练习，现在给你默英语单词，你们老师都告诉我了，大家想一想，我们的孩子会不会充满愤怒与沮丧，因为你由不得他自己写作业。”于丹感慨道，一端是老师，一端是家长，两端的监督加注在一个孩子身上，孩子们还有什么乐趣和尊严？
“君子要自强，首先为人师表和为人家长应多去鼓励，给他一点自由空间，他才能学会自律。”不光是孩子，很多成年人，没人监督就偷懒，觉得不偷懒吃亏了。在这种想法之下，恰恰失去了真正的稀缺品——生命的尊严和安全感。
