各美其美，美美与共，区域教育的新实践
2015年1月，方庄教育集群成果汇报会上，选举产生了第一届方庄教育集群理事会和监事会。丰台区教育委员会主任张立新当选为第一任会长，北京市第十八中学校长管杰当选为执行会长。监事会多数成员来自于方庄地区的公安、司法、消防、居委会、学校、社会团体等机构的自然人。3月，方庄教育集群又成立了一处两部三中心，组织结构再次完善。
“方庄教育集群成立理事会和监事会，是教育集群建设进入成熟期的一个重要标志，是组织化程度的一个标志，是一个进步的新起点。”宋金忠表示。这是丰台区深化教育领域综合改革，从社会管理迈向社会治理的重要探索。
在采访过程中，记者感觉到，除了在现代化的管理制度之外，方庄教育集群正在慢慢形成一种新的区域教育理念。
各美其美，美美与共。管杰的解释是，各美其美是指特色衔接，各个学校要坚持自己的特色；美美与共是指方庄在打造一个集群“美”的平台，建设一个互惠互利、普惠普利的平台。
现在，王瑛琨不再迷茫，她对集群的认识变得清晰。她说，今年1月份的成果汇报会以后，对集群抱有很大信心。“我们的学校可以称得上北京最小的学校，但是我们在集群里承担了集群资源部的工作。”芳星园中学坚持了八年的“美德工程”目前已经通过了集群教育特色种子项目的认定，将在集群内部推广。
让各学校的特色教育种子项目在集群内发酵，同样体现了各美其美，美美与共。无论是左安门中学的围棋教育、十八中的足球教育、方庄二幼的数字化课程、东铁营一种的美术教育等，未来都会得到跟多的支持，满足更多孩子的需求。方庄的云平台建设将使方庄地区居民免费、无障碍、及时享受集群平台的优质学习资源。
“方庄教育集群在打破一些行政上的东西，让区域教育能更多听取教育对象的声音，让教育满足孩子的需求。”管杰说，教育集群就是一个让大家能去探讨一些教育理念的地方，让我们思考应该给孩子一种什么样的教育。
北京高教学会常务副会长兼秘书长、北京教科院原院长时龙如此评价方庄教育集群：“方庄教育集群的成立不是作秀，不是盲目的探索，是为解决问题而成立的。它在集群内解决碎片化教育、隔断化教育、攀比式教育等问题方面做了探索”。他说，方庄教育集群的本质就是方庄教育集群在复杂的教育系统中实现了教育自主的可能。
张立新对方庄教育集群的工作感到满意，“方庄教育集群已经从最初的“抱团取暖”的、以资源共享为主要功能的初级区域教育共同体发展到以课程为中心的区域生态教育共同体，现在又开始了以打通各学段学生出口、改变区域教育结构为主要任务的现代化区域共同体建设。”
方庄教育集群的成功实践，为丰台教育带来了曙光。预计到2017年，丰台教育集群将达16个，各级各类学校（校区）超过300个。对于丰台教育的未来，宋金钟表示，我们希望每个学校都有自我发展的机会，每个学校都有自己的特色。走向联合，各美其美，美美与共才有可能实现。在一个区域里面，我们形成共同的联合，而不是各种资源争夺。
