■培训方式
多元式培训出实效
一个偶然的机会，北京教育学院朝阳分院继续教育办公室主任景为国参加了一场企业的培训，“世界咖啡”培训模式让他眼前一亮。作为国际上惯用的会谈方式，“世界咖啡”将不同专业背景、不同职务、不同部门的人用喝咖啡的方式聚集在一起，针对数个主题，发表各自的见解，通过相互之间的意见碰撞，激发出意想不到的创新点子。
为何不将这样的模式用于校本培训？景为国随即联系上了北京教育学院教师培训方面的专家余新教授，探索新的教师培训模式。
“让培训者保持友好、愉快、轻松的心情，在分享中获得智慧与启迪”成为“校本咖啡”培训追求的目标，为实现这一目标，七个原则细化出来：设定情境；营造友好的空间；探索真正重要的问题；在汇谈现场主持“世界咖啡”；鼓励每个人的积极参与和贡献；到处走动，交流并连接不同观点、共同倾听其中的模式、见解和深刻的问题；收获与分享集体的智慧。
“‘校本咖啡’是学习型组织的一扇窗，大家分成组，几个人围坐在一起，各抒己见，这是一种充满生机的集体汇谈方法，创造了一种鲜活的体验。”这是北京教育学院朝阳分院教师，“朝阳区教师（校本）培训师高级研修项目”秘书秦春梅在活动中得出的体验。
越来越多的培训形式出现在了教师培训中，在北京市市级层面，北京市教委就正式颁布了《北京市教育委员会关于中小学教师培训实践基地的意见》，４３所学校成为首批教师培训实践基地。将教师培训课堂建立在一线中小学校，带来了培训方式的创新。“北京市农村中小学教师研修工作站”“名师工作室”等项目让教师在学校跟岗学习成为现实，一批教师在教育教学观摩与实践中获得成长，有效地推动了教师校本培训工作的深入开展。
根据首都教育“内涵发展、人才强教、资源统筹、开放创新”的发展方针，除北京教育学院、北京市教育科学研究院及各区教师培训机构外，师范大学、综合性大学、科研院所、优质中小学校，以及境外资源等多种优质教育资源与培训机构的加入实现了优质教师教育资源的共建共享，为“十二五”期间教师成长提供了更多可选择的学习机会。
首师大与顺义、密云、延庆、平谷、怀柔、大兴、房山、通州、门头沟等九个远郊区合作，开展区域基础教育项目，为远郊区培养出大批骨干教师。
北京科技教育促进会、北京舞蹈学院、首都体育学院等科技艺体专业机构针对科技教师、音体美教师、信息技术教师等不同教师群体开展各类专题培训，解决共性问题，为全体教师的共同成长提供重要补充。
■培训内容
按需定制效果好
立足于教师的职业生长，坚持科学规划、个性培养，近年来，北京市各级层面的培训从教师的实际需求出发，设计教师需要的培训内容，帮助教师找到了专业发展的“金钥匙”。
“十二五”时期，北京教育学院朝阳分院研制出了《朝阳区教师教学基本能力检核标准》。从教学设计、实施和评价三个维度、十二个关键表现领域，构建教师教学基本能力框架。根据朝阳区教师教学能力的现状和问题，他们遴选了二十八个能力要点，从合格、良好和优秀三个层级分别给出描述指标。依据《标准》，他们又研发了中小学各学科的培训教材。
朝阳分院建设多元课程体系，提高教师心理健康教育工作能力。针对全体中小学教师，开发系列课程。包括《原生家庭与学校教育》（面授课）《心理危机与生命教育》《正念训练》《积极心理视野与生命教育》和《做幸福的教师》《自我管理与生命教育》（网络课程）。仅网络培训就有３０００余人参加。通过培训，普及了心理健康教育知识，强化了教师关注学生心理健康的意识。
据介绍，通州区教委、教师研修中心与首都师范大学初等教育学院合作建立了“新教师专业成长研究与实践校”，共同探究和尝试职前教育与在职培训一体化模式。首都师范大学初等教育学院选派具有丰富培训经验的专家、教授，根据新教师的实际需求，从“作为学校一门课程视角的知识”和８种能力，从专业基础和专业实践两个维度对新教师实施有针对性的培训。签订协议，确定培训和成长目标，定期对双方进行评估考核。这是高校与基层学校合作培养基础教育优秀人才的一种有效机制，是探索职前教育与在职培训一体化培训模式的有益尝试。
在骨干教师培养方面，通州区采取培训与培养相结合、培训与使用并举，在使用中培训、在培训中使用的策略，探索通州教育优秀人才成长路径。
通州区与首都师范大学联手，采取“名师工作室”这一教育人才成长支持模式，聘请首都师范大学等高校专家、教授担任指导教师，将全区在职北京市特级教师、学科教学带头人和骨干教师按学科组建２３个工作室，并将全区５００名区级骨干教师合理纳入２３个工作室的延伸培训对象，以形成通州区骨干教师队伍的梯队式发展。
此外，通州还启动实施了“通州区教育高端引领培养工程”，由北京教科院选派１５位研究员、特级教师组成专家团队，指导、示范、引领、助推通州区具有发展潜质的３６５名学科优秀教师组建的１５个学科工作站向具有先进教育理念与卓越学科示范力、导向力和领导力的专家型教师成长。
作为“通州区名师培养工程”参训学员之一，小数数学工作室的特级教师赵美荣老师受益匪浅。“专家的指导高屋建瓴，对多元智能理论、现代教学观和评价观的学习，开拓了我们的教育视野，加深了对教育教学新理念的理解，有助于我们突破职业发展瓶颈。”赵美荣说。
