按照《辞海》的释义，“美”是指存在于自然、社会、物质、精神中的被人发现、创造、体现人的本质力量，令人愉悦或爱慕的形象”；《说文解字》则认为“完，全也”。一个人不但对美孜孜以求，而且追求“全美”，可谓要将“美”做到极致，这样的人，称得上是为美而生的人。
《礼记·大学》开篇：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”这可谓是中国教育追求完美教育的源头。
完美是一种教育人生。如果说，英国教育家斯宾塞将教育功能定位于“为完满生活做准备”，深刻揭示了教育的本质，那么，作为教师、作为班主任、作为校长，就是为未来社会培育那些具备“完满生活能力的人”。列夫·托尔斯泰曾说，人类的使命在于自强不息地追求完美。
完美是一种教育理想。什么是完美教育？“齐鲁名校长”李素香认为，完美教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量愈来愈好地生活下去，并帮助他们发展这种精神的教育过程。教育必须保有孩子们先天赋予的、不被外界所左右的原始生命优势，并能够让这些优势资源在完美教育中最大限度地发挥和呈现出来，这是完美教育的终极目标。
让每个儿童对学习拥有如饥似渴的需要。只有形成了这种需要，他们才能主动去寻找和发现自己感兴趣的学习资源，并能战胜学习中遇到的种种困难。把学习当成自己的事情，让孩子独立、认真、扎实地做好学习中应该做的每件事情，解决好学习中遇到的每个问题。
李白说：“天生我材必有用。”要让每个生命都绽放出生命的美丽，就必须让每个儿童学会为自己的生命负责。
完美是一种教育超越。完美教育需要一种勇气，一种自我批判、自我反思，甚至是自我否定的勇气。制度的力量从根本上讲是一种思想的力量。只有用制度创新唤醒全体教师的民主意识，使之成为自觉且能觉他的人，教育这棵常青树才会蓬勃参天。教师是完美教育的实践者，是学生成长历程中最亲密的陪伴者，没有教师的完美发展，就不会有学生的完美成长。学校以“修身工程”树立教师良好形象，以“磨教材工程”奠基教师专业发展，以“名师工程”培育奋发有为的骨干队伍，要为广大教师的专业发展搭建广阔的平台，以打造大气、正气，充满书卷气的优秀教师团队。
