以学生发展为本推进课程体系建设
课程是学校实现办学理念与育人目标最重要的载体，是学生成长与发展的土壤，同时也是学校办学特色的重要体现。
依托学校办学理念和育人目标，培星小学确定了“知行课程”体系的框架结构，依据课程类型分为三大类：
第一类：基础课程。含国家课程和地方课程两类。
第二类：拓展课程。细分为必修课程（校本课程）和选修课程（兴趣社团）两类。
第三类：实践课程。细分为学科实践活动课程和主题综合实践活动课程。
依据各项课程的属性，校本课程又分为人文与社会、科学与技术、艺术与审美、体育与健康、道德与修养五大领域。五大课程领域协同发展，实现“健康、善学、负责、践行”学生核心素养的培养目标。
学校成立了课程改革领导小组、课程改革实施小组、后勤保障小组，确保课改落到实处。
创新课程理念彰显学科特点
结合学段,学科特点，合理规划学时长度。
学校依据低、中、高学段学生的认知水平和心理特点，以及各门课程的不同需求，将学时长度分为长课、标准课、短课和微课四类。长课和微课作为新的课型，深受学生喜爱。
90分钟长课--科学、综合实践活动、陶艺课程实践性较强，在传统的40分钟课堂里无法完成学习任务。改成90分钟长课后，确保了此类课程的活动时间和活动效果。
10分钟微课--早晨特别适合学生朗诵、读书，学校安排了10分钟的晨诵，诵读经典；午休后再安排10分钟的午写，练习软硬笔书法。一年多来，学生的朗读能力和书法水平提升明显，更重要的是形成了良好的校园文化氛围，中华优秀传统文化种子植入了学生们的心田。
实践为重，能力为本。知行课程，重在实践。
培星小学将课程改革的最终目标落实在学生实践能力、解决问题的能力和创新素养的培养上，以学科课程建设为抓手，促进师生协同发展。语文学科开设了《戏剧》《经典诵读》《语文阅读1+1》校本课程；数学学科开设了《数学实践活动》校本课程；科学学科开设了《快乐科学》植物主题课程；英语学科开设了《英语绘本》课程。以上全部校本课程均编写了教材。
学科课程建设转变了学生的学习方式。学生们从过去被动接受学习、死记硬背、机械训练的现状，转变为在玩中学、在做中学、在思中学，在教师的指导下自主学习、合作学习、探究学习，将自主性、探索性学习真正落到了实处。
学科课程建设转变了培养教师专业发展的途径。各学科的教师全员全程参与了本学科的校本课程开发工作，科研意识和能力都得到了极大的提升。
