突出课程整合，落实整体育人。
围绕“知行”课程全科育人、全员育人、整体育人的理念，打破学科之间的界限，重视学科整合，构建了学校、年级、学科三级主题实践课程体系。
每月，学校至少利用半天时间，组织师生开展校级主题实践课程。同时，学校还充分挖掘社区丰富的教育资源，与中国林业科学研究院、中国林学会合作，带领学生走出校园开展主题实践课程。
一系列丰富多彩的主题实践课程，使学生获得了更多亲身体验、实践的机会，提升了学生综合运用知识解决问题的能力、交流与合作的能力、创新意识与实践能力，落实了“整体育人”“知行合一”的课程目标。
传承优秀传统文化，弘扬民族精神。
培星小学发掘厚重的文化积淀，在北校区的娘娘庙成立了“培星书院”。在“培星书院”下面成立了“星娃棋苑”，在一、二年级开设围棋课；成立了“星艺陶苑”，在三至六年级开设陶艺课；成立了“翰墨轩”，在三至六年级开设软笔书法课。
除此之外，学校还在一至六年级开设了《经典诵读》《戏剧》《吟诵》课程，在五、六年级开设《国画》课程。
学校开发并实施《民族精神代代传》德育校本课程，传递正能量，引导学生传承优秀的民族精神，培养学生的社会责任感。
知书达理，品学兼优。在培星小学，每个学生都在追求进步，做最好的自己！
增强学生身体素质，注重培养阳光心态。
为了提高学生的身体素质和运动能力，积极主动地投入体育锻炼，学校根据学生年龄特点、体育课程教学内容，结合体育教师的专业特长，在不同年级开设体育校本课程，低年级有《足球》《篮球》，中年级、高年级有《足球》《乒乓球》《武术》，三至五年级还有《游泳》，一个具有培星特色的体育课程体系初见雏形。
良好的心理素质对学生的健康成长发挥着重要作用。幼小衔接、小初衔接，都是学生心理容易产生波动的阶段。为了能让学生们顺利度过这一阶段，以阳光的心态对待全新的学习生活，学校开发了《一年级入学课程》和《六年级毕业课程》，帮助学生及家长适应新的学习环境。
健康活泼，积极向上。在培星小学美丽的校园里，学生们茁壮成长！
完善课程评价，促进师生成长。
课程评价对校本课程的健康发展，对教师的专业化成长，对学生综合素质的提升，具有重要的诊断功能和促进作用。
在教师评价方面，设立专项奖励基金，用于奖励有突出贡献的教师和团队，激发教师参与课程改革的积极性；制定了骨干教师培养计划，为教师制定个性化的课程培训方案，聘请专家指导教师的课改研究，促进教师专业发展。
在学生评价方面，将学科实践活动成绩纳入学生的学期总评。此种评价方式，既关注学习结果，更关注学生的学习过程及实践能力的提升。通过评价形式的改变，将“知行课程”的育人目标和核心素养的培养落到了实处。
在培星小学，一年级传统的期末考试成为了游戏冲关的“乐考”，让一年级新生顺利地度过幼小衔接的关键阶段，树立起了对学习的热爱与信心，同时也促进教师教育教学行为的转变，提升课堂教学质量。
两年多来，从敢于质疑自己开始，培星小学勇敢而艰难地迈出了课程改革的第一步，一路上且研且思，砥砺前行、始终坚持、绝不懈怠，先后获得首都师范大学基础教育课程改革实验学校，北京市课改先进单位，海淀区教学管理、德育管理先进学校，海淀区素质教育优质学校，海淀区学习型学校等100余项集体荣誉。
当前，培星小学朝着“做更好的自己，为幸福人生奠基”的办学理想不断前进，海淀西北地区的一所名校正在崛起！
