刘强民：爱让我们共成长

接班后，随着了解的深入，我就开始了不停地给小吕解决问题的历程，这个过程有问题带来的苦涩，也有想办法圆满解决后的甘甜，更加欣慰的是我们也在解决问题的过程中不停反省自己，一起共同成长。这个过程大概分为以下几个阶段：

阶段一：抓住他酷爱读书的特点，我和他聊天，交流他和班级同学的阅读情况，并在征求班级同学的意见后聘请他作为本班的“图书管理员”，让他制定班级借书公约。也许这件事情远远出乎他自己的意料，成为班级图书管理员后，他倍感激动，积极地投入到班级图书角的筹备中，后来的日子里，这项工作他做的有声有色。

阶段二：本以为他会珍惜这份同学们的信任，改善和其它同学的关系，但某一个周三下午噩耗还是传来了。体育课结束，小吕哭着回到了教室，原因是他和别人打架了，还不是和一个人，而是七、八个男生。当天因为教研活动无法分身，我叮嘱好其它同学后，先冷处理了这件事情。第二天利用课间时间，我找齐了体育课发生矛盾的所有男生，和他们逐一聊了与小吕发生矛盾的情况：有些属于站队时和他发生摩擦，矛盾升级开始打架；有些是其它时间和小吕发生过矛盾，趁着这个机会起哄，造成小吕一个人和多位同学发生语言和肢体冲突的情况。

在他们叙述的过程中，我发现和小吕产生较大矛盾的是体育委员，因为他不好好站队，所以体育委员用错误的方法去处理，导致矛盾的升级。

和所有参与的同学交流后，我和他们逐一分析了这件事情产生的原因以及导致的后果，并教给他们以后遇到类似问题处理的方法。最后和小吕进行了较长时间的谈话，他觉得委屈的原因是自己觉得这学期已经很少跟人发生矛盾了，怎么大家对他还是不友好呢？我和他分析了原因，并给了他一个例子：有一杯清水，如果掉进去墨水变脏了，怎么才能使他干净呢？我给他的答案是“泼了再去接一盆清水”，他还给出了其它的方法，那就是在水龙头不断冲洗，使他变清。我顺着他的思路，接着说：“我们身上的不好的毛病正如水里的墨水，要去掉不是一时的，需要加倍的努力。你以前给同学们留下的印象太差，现在要取得他们的信任需要加倍的努力，老师相信你的决心，一块努力！”

这番谈话后，接下来我又在班级中召开了“宽容”为主题的班会，探讨了同学之间的友情的珍贵，常易发生的矛盾及解决措施。接下来的时间里，小吕很少和别人闹矛盾了，我也利用课间和他聊天，及时地肯定他的进步。有时候让他帮老师做事，他也很乐意地去完成。 阶段三：时间飞逝，不知不觉中学期过去一半了，虽然课间还能收到关于小吕欺负他人或与他人闹矛盾的小报告，但是次数已经很少了。看着他的转变，我暗自欣慰，所付出的努力没有白费。好景不长，英语老师告诉我一个消息：在昨晚的晚自习上小吕拿着剪刀追一男同学，想要扎那个同学。我有点崩溃了：之前的心血全部付之东流了。可是懊恼归懊恼，发生的事情还是要处理，第二天我找那个男同学了解了情况，对小吕采取的措施是置之不理。一天、两天、三天，我对待小吕的态度还是置之不理，有时候他也想过来和我说话，但是我仍然对他冷处理。三天过去了，他都在失落中度过。第三天中午我和他谈话，问他对这件事情有什么看法，他已经在冷静中认识到了自己的错误，我也跟他谈了这件事情的后果和危险程度。通过这件事情也表明了我的态度：如果之前对他的关注表达了对他的爱，这次的行为他让我非常伤心。我告诉他信任是互相的，每个人都要用自己的行动维护这种信任。在后来的日子里他依旧会出现一些问题，但让我欣慰的是他开始了思考和反思。

他是个依赖性比较强的孩子，如果没接班前对他的了解仅仅是在于他的阅读面广，思维灵活外，经过一学期的接触，对他有了更深入的了解：由于家里老人的娇惯，他敏感、脆弱、脾气暴躁，但是他比较有爱心、有上进心，加以引导会成为我的好助手，后来的情况证明了这一点。当然在这个过程中还需要经常给予他鞭策或鼓励！

后来的日子里，我又遇见过其它和小吕相似的孩子，也许以前的自己充满了无奈，充满了焦躁不安。感谢小吕，他让我在一次次处理问题的过程中从容、积极地去寻求方法，也使我认识到教育特别的孩子不仅仅需要耐心和方法，还要有一颗不放弃他的爱心，也许一次的放弃将会影响他一生。

在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。他一边沿海边走着，一边注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死的。

男人继续朝前走着。他忽然看见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。这个男人停下来，注视着这个小男孩，看他拯救着小鱼们的生命。

终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。” “我知道。”小男孩头也不抬地回答。

“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”

“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边拾起一条鱼扔进大海。“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……

是的，作为一位班主任，也许我们今天的行为有的孩子不会在乎，但只要坚持去做，总有一个孩子会在乎，总有一天会在乎。