金牌班主任_千龙网
班主任是最重要的老师,一个好班主任,胜过一所好学校。班主任也是最辛苦、责任最大的老师。我们开辟这个栏目,是给班主任打开一扇窗,让大家走近班主任的工作,倾听班主任的声音,也是把优秀班主任的故事讲出来,让身为班主任的老师们,互相学习,做好灵魂的工程师。向所有的班主任道一声,您辛苦了!

张蕾:教育应该像农业

第5期 2017-09-19   策划:闫莉青 于淼  作者:朝阳区实验小学 张蕾

我们常称赞“教师是辛勤的园丁”,赞美老师为教育事业所做的奉献,但我更欣赏著名教育家叶圣陶说过一句话:“教育是农业,不是工业。”农业要遵循植物生长规律,每种农业产品是有生命力的,有它自身的特点和生活习性,有属于它自身的内在力量。对于这种内在力量,外部环境不能彻底改变它,只能因地制宜,因时制宜地满足它。而且,不同的农作物有不同的生长季节,有不同的栽培方式,有经验的农民都懂得要适时追肥浇水,适时除草松土;既不能拔苗助长,也不能强制它不生长。这一切,不都与学生的培育一样吗?

每一个学生的成长都有自己特定的人生轨迹,如同不同的农作物。教师要懂得对每个孩子采取不同的栽培方法,对其施加正面影响而不是改变、更不是强制。待到收获的季节,我们就会享受到收获的喜悦。多年的工作,让我积累了大量“农作”经验。

与学生一同成长积累“栽培”技术

转眼间,我已经迎来了自己教育生涯的第3波一年级。一年级的孩子单纯、渴望得到关注与表扬,但每个人适应新环境的能力也不尽相同,因此我们需要对每个孩子采取不同的“栽培”技术。刚开学两周,一切都刚开始,纵使有13年的工作经验,有时还是显得疲惫,但一条家长的短信却极大的鼓舞了我,家长在短信中激动的说到:“自己的孩子从亲子班到幼儿园再到学前班,从来没有适应过这么快,从来没有回家后这么开心”。看到家长的短信,我真是从心底里感到满满的幸福,其实孩子第一天上学并不是这个样子的,可以说他是一个性格内向,学前教育也没有什么基础的孩子,所以前两天上学来总是一副非常紧张的样子,同时也不敢在同学面前发言,只要站起来就紧张,一个字也说不出来。

但通过课下与他交流,我了解到孩子是在英国出生并成长了一段时间,所以他的英语很好,因此我就充分利用学校特色午间英语这个环节,试着让他带着大家朗读。他竟大胆的走上讲台,而且毫无羞涩的读了起来,并在全班同学面前封他为“小陆老师”,也许受此鼓励,在开学后第五天的数学课上,他竟然能够高高举起自己的手臂,并且大胆的走上台来,不再羞涩。课后,我及时把这个勇敢的举动当着他的面与她的妈妈进行了交流,并且告诉他今天他的发言是最棒的!同学们都应该向他学习,勇于向自己挑战!”他听了之后露出了羞涩的笑容。这个小小的案例让我感悟到,对于刚刚入学的一年级小同学来说,任何一个教育的小角落都不能忽视,每个孩子都是渴望成功和被认可的,关键是要靠我们有一双发现的眼睛,为他们搭建一个展示的平台。

关爱学生粗犷经营转为精细耕作

教师对学生的爱源于母爱,胜于母爱。它是放射着人性光芒的理性的爱。老师对学生的这种理性的爱,能唤醒学生身上一切美好的东西,激发他们扬帆前进。 每当我接手一个新的一年级时,我都感到肩上责任的重大,刚刚入学的小学生,正处于似懂非懂的年龄,需要我们在教育中既不能抹煞他们的童真,让他们的个性及创造性思维能够得到充分的发展,又要在此基础上培养他们各种良好的习惯。

但是我们既然允许世界上的花能够万紫千红地绽放争艳,那么我们又怎么能够要求作为世界上结构最为复杂的个体“人”能够全部以一种理想的状态而存在,因此我们所需要面对的学生也是性格、家庭背景、行为习惯,水平不一的。所以我试着以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门,特别是“他”,最终我成功了。

(一)细致观察,发现问题。

有这样一个例子,在我最初接触他的时候给我的感觉是一个个头不高,说话声音很小,做事踏实认真,听话的小男孩。可以说那时的他在班里能够用默默无闻来形容,甚至你一不小心就会忽略他的存在。每天早上他几乎永远是最后一个到达班里,放下书包也就要开始上课了。可以说那个时间段,我们是根本没有时间交流的,课间当其他同学都在休息、娱乐时,他也只是默默地补着自己未完成的各种练习,课后他也不会去参加任何兴趣活动。放学时,当别的孩子的家长围在老师左右询问孩子情况的时候,他的家长只是远远的叫他一声随后就走了。

起初我还感到有些奇怪,但这个情况很快引起了我的注意,原来接送他的人并不是他的亲属而是他家的司机,而他的家长我此时还没有见过,更不要提什么沟通了。渐渐的我还发现,每天早上到校时他的眼睛总是红红的,有时甚至是满眼含着泪水来的,当问及他为什么会这样的时候,他总是告诉我因为他的肚子,但多年的班主任经验告诉我,他的问题绝不能简单地将其作为一般的生理病症来处理,而问题的症结一定在他的心理上。

(二)细致分析,找到症结。

对此,我在帮助他战胜生理病症的基础上开始重点关注他的心理方面,可以说孩子在某个方面是非常内向的。于是我选择了积极主动地与家长进行联系,通过与家长进行沟通使我了解到:孩子很听话、懂事,但是从心底里对上学有一种恐惧与抵触,原因是她的姐姐太优秀了,可以说姐姐是班中绝对的佼佼者,是父母带到各种场合的焦点和骄傲,所以还没有进入校园生活的他,就给自己营造了很大的无形压力——自己处处不如姐姐。

真正开始校园生活后,由于家中没有人能够帮助他、鼓励他,使他真的如自己想象的那样,自己总处于被动追赶的状态,久而久之使自己幼小的心灵产生了沉重的负担。如果我们不能帮助他及时地进行调整,那么久而久之对其内心的影响将是巨大的。

找到了问题所在,我及时与家长进行了联系,了解到这个情况后,家长也深感自责,觉得姐姐从小就没有人关照,成长的如此之好,所以觉得男孩子更应该如此。于是我深刻的与家长分析了两个孩子在性格上的不同(姐姐也是我们学校的),所以选择的教育方式也不应该是完全一样的。虽然家长的工作很忙,但我要求家长每天至少要和孩子见上一面,如果出差也要通过电话沟通一下,在家中也要通过关注他的闪光点,来帮助其慢慢从姐姐的阴影下走出来。

(三)教育不懈,捕捉亮点。

长期的自卑心理严重影响他的学习,并且总是认为自己没有能力胜任学习任务。但是在接触的过程中我感觉到这个孩子还是很有潜力的,之所以会产生这种心理主要是他对于自己没有什么信心。于是,我再次主动和他的母亲取得了联系,希望她能够配合我共同来帮助孩子树立起战胜困难的信心,这个想法得到他母亲的大力支持,而且这也是她一直想做的,只是苦于没有方法。

我们家校双方开始了共同的探索,针对孩子对数学方面有一定的兴趣,我选择了投其所好来帮助他树立信心,首先从每天早读开始我就不断地鼓励他,让他在鼓励中完成一天的学习,在课堂中我更是不断地鼓励他,要积极举手发言,主动思考,敢于发表自己的看法。同时,我布置一个任务,让每个同学搜集、介绍或讲解一些具有挑战性的数学题目。于是他的家长利用晚上的时间陪同孩子一起来研究,在这个过程中既帮助了学生进一步加深了对数学研究的兴趣,又增进了孩子与家长之间的感情。抓住这个契机我又刻意地来安排他帮助其他同学解决数学上的疑问,可以说这些题目是小家伙已经提前研究过的了,所以当他给其他同学讲解的时候是那样的自信,好像忘了周围的一切似的。

慢慢的,他开始变得比以前活跃了,上课的时候我们时常可以看到他高高地举手,要求参加这个问题的探讨,同时我还发现他的肚子疼似乎减少了许多。而且他对数学思维类的题目产生了一定的兴趣,当有一次举数学课代表时,他竟然跟我说:“老师,我也想试试”。这是一个多么大的转变呀!

 “谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。”教师只有热爱学生、尊重学生,才能去精心地培养学生,就如同农民对待庄稼,只有把所有爱投入到教育这块土地上,才能让孩子们茁壮成长。